课标要求：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果。

4.体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

教材分析：

      这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

      课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

      全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、读懂课文写了鲁迅生前的哪四件事，并能简单说一说。

3、理解含义深刻的句子。

4、继续学习描写人物的一些基本方法，初步知道鲁迅是怎样的一个人。

5、学习鲁迅先生的美好品质。

教学重难点：

重点：继续学习描写人物的一些基本方法，初步知道鲁迅是怎样的一个人。

难点：体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

远程资源：

人教网；开平城域网；百度文库等。

设计思想：

      学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的方式。

贴近生活、参与生活、和生活携手共进，才能使语文课堂引进活水，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

板书设计：（可以插入图片）

我的伯父鲁迅先生

事例                           品质

                                                      谈《水浒传》    含蓄幽默关心下一代

                                                     笑谈“碰壁” 不怕挫折   乐观

                                  爱戴、崇敬     救助车夫        关心爱护劳苦大众

                                                      关心女佣        爱憎分明

                                                                          舍己为人

                                                              ……           ……

                                               总            分

                                                             动作    神态    语言

教学过程：

一、任务布置：（最好是在现实的生活情境中让学生能发现问题，提出问题）

师：毛泽东主席曾经这样评价鲁迅先生。

指名读：鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。

师：鲁迅先生弃医从文，以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

师：这节课让我们一起跟随他的亲侄女周晔女士的脚步，走近鲁迅，进一步认识鲁迅这个人物。

生齐读课题：我的伯父鲁迅先生。

二、问题探究与交流点拨（完成任务的过程中达成“四基”的教学目标，关注学科核心素养）

学习第一部分

1、指名读第一部分

2、出示思考题：

A、第一部分让你感受了什么？

B、你是从哪里体会到的？

C、作者我当时有什么表现？心情怎样？（细节：指导朗读悲伤的心情）

3、学生交流，教师板书：爱戴、崇敬

师：触景生情，思绪把作者带到了，与伯父生前的点滴回忆中。

学生汇报：

课前预习：用自己的话概括文章二至五部分分别写了什么事？

练习写小标题。教师适当板书事例品质

师：分析文章在结构上有什么特点？（板书：总分）

从内容上第一部分和后四部分有什么逻辑关系？（板书：互为因果）

学习第二部分——谈《水浒传》

默读第二部分

1、圈出关键词，说一说我是怎样读《水浒传》的。

联系上下文，理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。

2、伯父是怎样评价我读书的？从文中用横线画出来。

（1）学生表演读：

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

（2）师：这句话从哪三方面刻画了鲁迅这个人物？

（板书：动作神态语言）

（3）比一比，从中你感受到了什么？

伯父吹着胡子，叉着腰，怒目圆睁地说：“读书不认真，你能有收获？”

（板书：含蓄幽默关心下一代）

（4）鲁迅的评价，对我读书的影响，用文中语句回答。（生答）

学习第三部分——笑谈“碰壁”

（1）分角色朗读第三部分，再现笑谈“碰壁”的场面。

（2）质疑：画出你不理解的句子。

（3）指名读：背景资料。

（4）讨论：从这句话，你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？（板书：不怕挫折乐观）

学习第四部分——救助车夫

（1）跳读第四部分，找出伯父和爸爸是如何救助车夫的句子。

（2）圈出表示动作的词语。说说你的体会。

（3）结尾处，作者为什么连用两个“清清楚楚”，（印象深刻）想象空间：伯父表情严肃，当时可能想到了什么？（自由发言，联系时代背景）可见，鲁迅先生是一个怎样的人？（板书：关心爱护劳苦大众爱憎分明）

学习第五部分——关心女佣

（1）女佣阿三简介。

（2）自读女佣阿三的话，并谈谈从中你感受到鲁迅是一个什么样的人？

（3）齐读文章最后一段。这句话让你想到了哪个成语？（舍己为人），此时，让我想到了鲁迅先生在《自嘲》中的一句话。齐读“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅一生的真实写照。

三、小结反馈：

结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象？

此时此刻，你还想说些什么？（畅所欲言）

四、巩固拓展：

作业布置：

1、继续搜集、整理和鲁迅有关的事例，感受他的人格魅力。准备参加《我眼中的鲁迅》读书交流会。

2、完成练习册基础知识和课内阅读两部分。

教学反思：

      在交流讨论环节中，我采用多种阅读方式（指名读、表演读、分角色读、默读、跳读、自读、齐读等），促使学生多读，以读悟情、以读代讲。

      学生在我为他们作以简单时代背景介绍后，对文中含义深刻的句子有了较深的认识，对课文内容的理解也较深刻了，从而很容易理解鲁迅先生的品质。

      课后延伸部分，目的是让孩子们对鲁迅先生有更多的认识，从而感受伟人的人格魅力。