假期终于到来了，有了空闲时间，正好可以认真读几本书，充实充实自己。我首先看的是王晓春老师著写的《做一个聪明的教师》这本书。最初选择这本书是因为封面上的“聪明”二字，虽然我并不认为自己是一个聪明的人，但对于聪明的渴望却比较强烈。带着好奇心便开始了阅读。读完后五味杂陈，感受很多。

首先，从内心更正了我的初衷，王晓春老师著写此书并不是为了提高我们的智商，他认为“聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式”，同理，聪明的教师也就是善于思考，思维灵活，有良好的思维方式的教师。王老师还认为“思维方式对于教师太重要了”。我非常认可王老师的看法，作为老师，每天面对几十位学生，教育教学琐事不断，不认真思考，多方面思维，怎能解决好事情，管理好班级呢？我们每位老师可都是在辛辛苦苦，兢兢业业的工作着。但王老师似乎并不这样想，对我们的辛苦工作也不同情，他说“教师们思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走，这叫单向思维”，“教师普遍缺乏反思意识，很少有‘解剖自己’的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑”。虽然说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但王老师这样直白的陈述，独到的见解，一时也让我语塞，不知说什么好。平时，我们还自视甚高，对自己不余余力的工作很满意，如今王老师这样当头一棒，真不知怎么办了。好在王老师又说了“从思维角度切入，和老师们一起学会‘认识自我’，这比了解学生更重要”，并且在书中通过90个案例讨论了教师的思维方式，先“破”后“立”，对我们的思维进行了剖析和研讨，以利于我们学习和提高。

在文中的这些案例中，有一些给我留下了特别深刻的印象，比如《那一条红红的丝带》，是说一个优秀的六年级班长娟子，将暑假作业落在了奶奶家，开学时交不上，怕影响自己在老师心中十全十美的印象，便自杀了。文章写得很凄美，我是流着泪读完的，但这个案例也带给我们很多思考。第一，学生的心理健康教育非常重要，我们要教育学生心胸开阔，面对问题要豁达，积极解决。特别是对于那些学习好的同学，平时不能光赏识，表扬，还要适时冷落，犯了错误同样批评，提高他们的抗挫折能力。文中的娟子同学就是平时没有受过挫折，脸皮薄，死心眼，才因为这样一件小事而舍弃了生命，实在可惜。第二，教师面对学生要真实，并敢于出错。虽然每个人都希望自己“十全十美”，但教师和家长也应让学生明白，追求完美是可以的，但绝对完美并不存在。教师在日常中，要朴实的面对学生，给学生一个真实的人的形象，使孩子了解到教师也有不完美的一面，也有出错的时候，错了就改呗，让教师从居高临下的权威形象转变为可信赖的朋友形象，更有利于学生的培养。文中的这位老师就是因为在平时太追求完美了，并以相同标准要求学生，才发生了娟子的悲剧。

再如《一年级的孩子就让我没办法了》这个案例，是说一个刚入学的一年级小男孩，上课不会听讲，乱动，不尊重老师，哭闹，迟到，不写作业，家长不配合老师等等。给我深刻印象的原因是由于我校低年级也有很多这样的学生，他们的老师同样苦恼。还有一个原因是我很喜欢王晓春老师的点评。虽然我一直认为王老师的见解独到，文笔犀利，可有时个别观点吹毛求疵，一点也不体谅我们一线教师的辛苦。但在这里的点评却让我感到很痛快，终于觉得王老师说出了我们教师的心声，替老师做了主，并且对此事件进行了切实可行的指导。对于这样的孩子，教育方法是：一，在教育孩子的同时，指导家长改变溺爱之风。二，研究孩子成长史。三，教育要有梯度，对学生存在的问题要“重点进攻”，一步一步来。

细细读完《做一个聪明的教师》后，虽然对于王老师提出的一些观点仍保留自己的意见，但对于王老师还是非常喜欢的，觉得他是一个理性而执着的学者。从整册书中，我感到王老师是想让我们教师学会“认识自己”，学会“遇到问题时，在矛盾中思考，刨根问底的思考，在思考中反驳自己”，并将“有一定道理的思路在头脑中进行整合，融会贯通”，不要让思维定势影响了我们的创造性思维。所以，我们教师要不断改变自己的思维方式，更新教育理念，并善于思考，努力使自己成为一个聪明的教师。

谢谢王晓春老师，让我读到一本好书！