办公室中，我们经常会听到老师生气的批评学生：“这种题讲过好多遍了，就是不好好听，还是错，这怎么行？……”

我们都理解老师此时的焦急与苦恼，也更能深刻的理解老师那神圣的使命感和责任心。但我还是要说一句与广大老师共勉的话：“让我们一起来学会等待吧！”

学会等待，就意味着老师能用发展的眼光看待学生，也意味着能用从容的心态对待自己所做的工作。不急于求成，不心浮气躁，不指望一次讲解、一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为对学生而言，形成好的品质，矫正不良的行为，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的过程。一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断理解、不断探究、不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故而知新”和“知新而温故”的过程。

每个人都有一个从无知走向有知、从少知走向多知、从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的是不懂事理、渴望求知，不谙世事、盼望成人的学生呢？

人的一生有90%的努力是“徒劳”的，而正是这貌似“徒劳”的努力，使我们拥有了9%的接近成功的机会，而正是这9%的接近成功的机会，最终才让我们有了1%的取得成功的可能。我想这几个百分数可以让不少老师们悟出些道理吧。

学会等待的老师，一定不会对学生说“你真笨”“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一分耕耘，一分收获”这句话的涵义，只要我们用爱心去呵护，用真诚去努力，用“兢兢”去对待“业业”，就一定会有所收获、取得成效。尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。

学会等待，并不意味着为师者一味等待，坐等天成、喜从天降。首先它警醒我们师之圣洁，魂系于责，任重于泰山；其次，它启发我们要有信心、恒心、耐心，要有宽容谅解之心，要有换位思考之意；再次，它促使我们要根据不同学科、不同学生、不同时段，对学生进行因材施教、因人施教、因时施教，不断总结、适时反思、师生协力，促进教与学的完善结合和教学效果的完美提升。

当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，多一分理解；少一点失望，多一份信心；少一点冷漠，多一份亲切。随之我们自己也会有效地减少烦恼的产生、白发的增生、皱纹的加深……

让我们——天下所有的师者，共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和快乐吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容地学习和成长吧！

学会等待，让我们一起等待希望和成功！

学会等待，让我们共同等待和谐和幸福！