初识该书作者林格，是在开平区第一期“三名”工程学习时，那时我们已经结束培训，我就去了我们培训附近的长春图书馆，首先就看到了他的《教育是没有用的》一书，晚上回来一口气读完，当时就很感慨。他倡导回归教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，呼唤全社会回到教育的纯真！后来又看到了他这本《管一辈子的教育》一书，他用正确的教育方式护佑孩子幸福、成功，全国101所著名中小学校长、及著名教育专家联袂推荐该书。

书中提到一节“提高孩子的多种能力”。我非常认同。比如想象力比知识更重要。“在全球21个接受调查的国家中，中国孩子的计算力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。”这是2009年教育进展评估组织的调查结果。为什么会出现这样的现象？不禁让人发出感叹。造成这样的结果，问题究竟出在哪里？问题就在我们的学校教育中。我们一直在教孩子寻找标准答案，束缚孩子们独立思想；在家庭教育中，家长不允许孩子有异常的想法，慢慢地扼杀了孩子的想象力。这里要责怪的自然不是孩子，而是父母老师。有一个典型的案例是这样的。

老师提问：“雪化了变成什么？”

“变成水！”大家异口同声。

一个小女孩回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。因为老师认为，这个问题的标准答案不是这样。

还有我们做家长的，替孩子做事。比如替孩子包鸡蛋、洗衣服、背书包、削铅笔、系鞋带等，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。这就是美国教育和中国教育的不同之处。

还有一点值得提出来的是，我们学校都过早开发孩子智力。很多家长强调孩子不要输在起跑线上。从小就灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都懂，从而失去了对未知世界的探索兴趣。

这些现象，传统的应试教育难辞其咎！其实教育不必整齐划一，让孩子有更多的个人空间，让他们做做白日梦，这样才会让孩子保留更多的想象力。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”