《儿童发展》讲述了儿童成长、养育和教育的全过程，而且对儿童身心发育、健康成长，以及与此相关的生理、遗传、社会、经济、文化等因素进行了详尽的分析、比较和研究。《儿童发展》为我们这些专门与儿童交流的教师和孩子们的家长打开了理解与把握孩子心理的大门，是科学的儿童观与儿童心理发展知识的一把钥匙，为提供儿童成长中常见心理问题的引导操作提供了一定的基础，能帮我们解决一些常见的心理问题。

作为一名教师，想孩子最多的，当然是孩子能有一个好的习惯，上课专心听讲，作业按时完成。想自己的，当然是有一个如愿的结果。所以每站上讲台开始授课之前有明确的方向是非常的重要：我将引导我的孩子学习什么？得到怎样的结果？在教学中我如何带领学孩子从起点到达目的地？我应该创设什么样的学习环境帮助他们学习？如果没有如我所愿，我该怎样补救？我们做了周全的考虑，才能有效地带领学生进行学习。但孩子就是孩子，不可能让你真的如愿以偿，不是这边出了问题，就是哪个孩子发生了你不想看到的行为。顾此失彼的现象屡有发生。你该怎么对待孩子？你怎么在引导？你要注意什么？你怎样才能达到你想要的结果？《儿童发展》为你指引了你需要的方向，指出了你努力的方向。

我认为《儿童发展》中有关发展心理学的章节对我的触动很大，对待儿童不要一刀切，每位儿童都是一个独立的个体，有独特的环境，有不同的思想，有受教育的个性空间，所以他有个人的生理和心理的发展历程，他也有他自己行为习惯养成的独特过程。“因材施教”“因人而异”，对待孩子的行为应有宽容的心态，发展的眼光，期待了再期待。不可能人人是“雷锋”，不可能人人是“模范”。有了良好的心态后，再应用发展心理学中的方法去操作，我想我们的眼前应该都是光明的，灿烂的！