读《教师月刊》有感

    当我拿到这本书的时候，首先对这本书进行了一个大致的了解，《教师月刊》是一本杂志，于2009年7月创刊，已发行多年。

多年来，《教师月刊》一直致力于建设健康、美好、有专业理性的教师文化，积极提升教师职业状态，有效提升教师职业水平。每一期都有一个核心人物，向我们传递一种教育理念。

我们现在手中的这本书，是2016年的第二期，这一期的封面人物孙明霞。

孙明霞，山东省泰山学院附中生物高级教师，网名"迎春花开"。山东省2013年度十大教育创新人物。“用虔诚的心思索教育，用约会的心情对待每一堂课，用真诚的心对待教育现场的每一个细节，用生命在场的心态完成每一堂课的教学，为学生的终身发展与幸福负责”，是孙明霞对教育的理解与追求。

经过探索与实践，孙明霞的生命化课堂日渐清晰：把生物当生物，教给学生“活”的知识——生物课要传授给学生富有生命的知识。

“不能空着手进教室”成了孙明霞生物课堂上秉持的信念，坚持利用实物、给学生以直观的印象，把理性的知识与生动的自然界结合起来，孩子们才不会觉得知识是枯燥的。

把课堂当课堂，用生命润泽生命——孙明霞的生物课堂不仅仅包括学科课堂，还由学科延伸到家庭、社会；不仅仅包括知识的传递、技能的培养，还有情感的培养，文化和文明的传承。

把人当作人，关注生命个体的尊严与价值——孙明霞没有因为课时少、不兼班主任而听任自己与学生交流的匮乏，相反为每个学生买来日记本，让学生把对老师讲课的要求、意见随时记录下来，把学习中遇到的问题也写下来。这个小小的日记本成为她和学生之间沟通的桥梁，也把教育教学过程变成了教师自身生命价值提升的过程。

孙老师虽说是一名初中的生物老师，但她的教学理念值得我们去学习，她追求“人课合一的课堂”，她认为真正好的课堂，是全体师生共同参与的，知识建构与情感交融的过程，在这个过程中，师生间，学生间，互相影响，共同成长，构成了一个良好的课堂生态，在这个课堂生态系统中，各种因素不是简单叠加，而是彼此融合，在这个动态生成的过程中，教师起着重要的组织，引导和影响的作用，既立足本学科又不局限于本学科，既着眼于当下的学习又放眼于未来发展。每一个生命都从中获得营养，并转化为成长所需的学习素养，情感素养，人格素养等。师生都成为其中的建设者，创胜者和自我成就者。

还有我特别欣赏孙老师每次新学期开始送给学生的入学礼物，六个学会，学会倾听，学会学习，学会思考，学会坚强，学会感恩，学会欣赏与宽容。新学期我也把这六个学会送给我的学生们，并结合日常的教育教学，时时引导，激励他们前行。

作为一名教师闲暇时多读书是会使自己受益的。