读《教师月刊》体会

自从第一次看到《教师月刊》，其实拿起这本书的同时是为了阅读,也是为了摆脱职业的倦怠。抑或是坚守内心深处那份与生俱来的对教育的热爱。我曾经有一段时间，拒绝看与教育有关的书籍，就是在那时遇到了这本杂志，一个个名师的教育历程，心灵告白，让我从对教育的失望与迷惑中逐渐走了出来，我依旧热爱中国传统文化，我也明白了自己必须跳出琐碎的工作，站在一个更广阔的平台上来看教育，来上每一节课，让每一个40分钟变得有自己的精神痕迹。我现在还不能悦纳自己，阅读得越多，越是看到自己的单薄与无知。好在我已经看清了理想之路在向远方延伸，是《教师月刊》给我打开了一扇窗，我明白了教育不是生活的全部，但阅读应成为教师的生活方式，阅读是生命的一部分，人的精神世界和心灵生活，会因为阅读而变得无限丰富。不管多么繁忙，只要远离了书，我就会感到无比的空虚与倦怠。繁忙中，《教师月刊》总会提醒我静下心来去阅读，把心安放在自己热爱的教育事业上。

阅读会帮助教师至少在精神上实现突围，会让教师看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教育本身，更在于感受生命成长的快乐和价值。这样教师就不仅能容纳学生个体的差异，接受这种差别所造成的工作的繁难与琐碎，也更能悦纳自己，坦然面对困难，寻找解决问题的策略；教师就不仅只是看到教科书、黑板和粉笔，他还会看到春花秋月、潮起潮落，听见风吹过树林时发出的飒飒风声……

是否具有完善的知识结构将最终决定你在教育这条路上能够走多远。当一种教育能够让孩子热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育。

当孩子感觉到自己被信任、被尊重、被寄予良好的愿望，感觉到教师的善意的时候，教育就有了成功的前提。而在这个过程中，教师的教学方法是否先进、理念是否超前，都不占主要的地位。       

教师工作如果不那么符合科学和规律，如果不能成为一个“不可替代”的人，那么就需要“专业发展”了。

在教学方法上，我认为最重要的是要让学生感受到知识的魅力，使之对你所教的这门课发生兴趣。

    一个学生对某一门课能否发生兴趣，取决于两个因素，一是这个学生的天赋类型，二是任课教师的教学水平。一个好的教师不可能使每个学生都对自己所教的这门课发生强烈兴趣，但可以做到使天赋类型适合的学生发生强烈兴趣，而使多说学生发生一般兴趣。

          在当今体制下，一个好教师的责任和本事就在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付应试，另一方面最大限度地拓展素质教育的空间。   一个优秀的教师需要两个魅力：一人格魅力，一学科魅力。这两个“魅力”有联系也有区别，相辅相成又相映生辉。人格魅力需要善良、谦卑和爱，学科魅力则在于能否发现潜藏在教材深处的学科知识之美。

        教师阅读更应该走进大师，那些经漫长岁月积淀下来的人类思想和文化的经典之作，才是更值得我们去反复体会和涵咏的。岁月的陈酿往往不够光鲜，甚至还会让人望而怯步，但是一旦打开，其醇香非同寻常。经过教育经典润泽过的心灵，面对过往的日常教育生活时，往往会有屋舍俨然、阡陌分明的豁然开朗之感。成功有成功的规律，失败又失败的必然。回首教育来路，细数阳光阴霾，一览众山小。此时你会清晰地发现，原来自己的教育教学实践，就是一座有待开采的富矿。