《教育——财富蕴藏其中》一书中有许多内容是具有开创性的，对教育决策和教育实践具有很强的指导意义。

现在读这部书的时候，很多东西已经在演变为现实，很多东西是我们如今所倡导的。例如：报告中提出，教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解，从中不难窥见21世纪教育发展的基本图景。新世纪究竟对教育提出了哪些新的要求？无论作何种解释和推测，有一点是可以肯定的，即未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。

一要关心孩子们的全面发展。家长和教师在关心孩子们文化课学习的同时，更要关心他们的情

感、态度、品德与意志，关心他们健康人格的成长。

二培养孩子们的学习兴趣与学习习惯。千万不要只关心孩子的分数，更要关心他们是否爱读书、是否爱提问、是否爱观察、是否会讨论……只有良好的学习兴趣和学习习惯才真正决定着学生的未来。

三要给孩子们自己学习走路的机会。最好的办法应该是给孩子们建议，在他们真有困难和问题时拉上一把。

四要树立最好的教育是关心和发现的观念。关心孩子应当是在孩子们还没有充分意识到之前发现他们的优点与潜能的萌芽，发现他们一切可以形成善良品性的好的行为与认知基础。

五是千万不要一味迁就。要审慎地对待孩子的各种需求意愿，在满足孩子合理需要时设置若干必要条件，要让孩子有经过努力奋斗实现个人意愿的经历，使“能力来自学习”、“劳动创造财富”成为每个孩子的真切体会。

在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用。在一般情况下，正规教育仅仅是或主要是针对学会求知，较少针对学会做事。应试教育一切从教师的主观愿望出发，我怎么“教”，你就怎么“学”，把学生置于被动地位。而素质教育的课堂教学则是在正确贯彻“教为主导和学为主体统一”原则的前提下，侧重学生的“学”。未来教育的四大支柱与古谚说的：“授之以鱼，不如授之以渔”意思相近。只有认识到这一点，教师在课堂教学中才能把学生置于主体地位，才能充分调动学生的学习积极性，使学生由“学会”转变为“会学”，从而为学生的终身学习打下基础。