站在讲台上侃侃而谈的时候，我时常感到痛苦。整间教室鸦雀无声，只有我一个人的思想在舞蹈。四十七双眼睛直直的盯着我，看不到神采只有迷茫和空洞。

    因为整间教室只有我一个人知道，目标分为三个维度“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。

    悲哀，“知识与技能”尚可定为目标，“过程与方法”岂能定为目标？“情感态度与价值观”定为目标后，整个语文课就变成了禁锢学生思想的牢笼。

    往往一节课我总要反复这句活“你不要这样想，这样想是不对的。”

    怎样想才是对的呢？我也不知道。我只知道怎样想怎样写能顺了出题人的意，怎样写能得了高分。至于思想，我会说，小孩子有什么思想？就是一张白纸，你画什么就有什么。至于他的灵魂我会说，小孩子有什么灵魂？那是哲人杜撰出来的。

    但是，越是逃避，越是有一个声音告诉我，（就像同事老孟玩斗地主时说的）“别再出来害人了。”

    于是，我终日惶惶了。我无法逃避，因为事实上也无处逃避，无可逃避。我无法左右高考、中考、小考。甚而左右不了期中期末、随堂小测。

    我更不想让我的学生在考试中失利。于是，我想到了一个中庸的办法：让我的一堂课百分之九十九是考试语文，百分之一是个性语文。

    也许，我不能领着学生走进精神的圣殿，但我可以给他们打开一扇窗，告诉他们，每个人的心中都有一座精神的圣殿。里面供奉什么，是你的自由。

    如此，我获得了暂时的宁静，让我的内心得到一丝救赎。因为学生毕竟懂得了，在老师上课让他们记住的哈姆雷特性格特征之外，可能还有另外的一个哈姆雷特。