二、以主题活动实施为抓手，关注家园联系

在大班的主题活动《购物小超市》中通过家长和教师的合作，带着孩子们来到学校旁的小商店购物，他们挑选了自己喜欢的糖果。在购物过程中孩子们了解了钱的概念，换钱、找钱、给钱孩子们不亦乐乎，在购物中孩子们大胆表达和售货员热情的沟通，还懂得了节俭的道理。这次活动也让我受益匪浅。

根据农村家长很少与孩子交流，因此他们很难发现孩子的特点，我们在活动前设计了一份《幼儿家长家园共育问答》，利用此表提醒家长更多地去关注了解孩子，意识到亲子交流的重要性，也帮助教师了解家长对孩子赏识、支持的程度。活动结束后，我们还设置一份活动反馈表：这份活动反馈表，实质是帮助家长回忆在这个主题活动中，自己对家园合作表现进行一个综合评价，也是教师引导家长的自我的反思，为探索今后如何更好地开展家园共育奠定基础。

在这次反馈中我最印象最深刻的就是下面这位家长对“家园共育”看法的改变：

“家长是一群有着不同职业，不同文化积蓄和内涵的群体。从某个角度讲，他（她）们对幼儿的教育工作不亚于幼儿教师。因此，我们把家长工作和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。由此可见，幼儿园的家长工作并不是幼儿园工作的点缀。无论是家园互动，还是家园合作共育其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿的教育。”