二、              小米家长——口头积极实际懒惰，家庭教育力量一盘散沙

小米小朋友成绩偏低、懒惰成性，别说动脑筋的作业了，就是抄几个词语，对他来说也是愚公移山的难度。家长拜托我们“老师你们多帮帮小米吧！”于是我们常常看着他写课堂作业，给他补补课——可是小米妈妈呀，你儿子的家庭作业呢？为什么总是不完成？联系两次，家长的话总是说得很好听，但第二天小米的作业依然故我，我也就不理她了。

期末考试后，小米妈妈主动给我打来电话，老师呀，我很感谢你们几位对小米的帮助，可他的成绩为什么起色不大呢？

我被气笑了：那是当然的呀！小米本身知识基础和习惯就不是很好，家庭作业全是老师们看着在学校补的，我们想给他额外补补课都不容易找出时间来，成绩进步自然不大。何况孩子的成长需要教育合力，我每次跟您联系小米都是知道的，结果每次联系完他在家的学习效果和作业不见丝毫变化，这对孩子不是不起作用，而是起反作用——孩子得多伤心呀！您没见我后来都不跟您联系了吗？如果我们几个老师再放松的话，他连这个成绩都保不住！小米妈妈听了连连保证——我肯定在寒假里看着他完成作业！

谁知，开学第一天查作业，小米得分又特别低，翻开一看，大片大片的空白。于是我再找来小米妈妈，这次我了解到原因了——两口子你推我我推你，回到家里都希望自己歇着玩游戏，另一个管孩子，造成孩子没人管——得，咱再冒充一回教师版居委会大妈吧！好说歹说才算是把小米妈妈说通，她保证每天晚上给小米检查作业——也就过了三五天，我留了一项家庭作业，并且只有这一项，小米一个字都没写，他还说他忘了。

怎么办？怎么办？考虑一整天之后，我联系了小米的爸爸，又发现一个新情况——我与小米妈妈的几次联系，他大多不知道，当他知道我们几位老师为了他儿子付出这么多努力后，受到了很大的震动。这位朴实的男人承诺——老师，你看着，你先看我一个星期，我保证小米的作业天天能完成！

最后的成果还算喜人：小米的家庭作业完成率翻翻了！即使偶有反复，由于教育合力已经形成，小米的小闹腾已经翻不起太大水花，小家伙终于有了彻底的转变，不但作业进步，成绩进步，自信心也增强了，孩子的变化又反过来促进了教育合力的紧密性和稳定性。

反思：对懒惰的家长不能顺着由着，让他们看到不管孩子的后果，看到老师的尽心尽力，摸准家庭教育作用薄弱的原因，对症下药效果更好。教育合力的形成不仅仅是浮面上的教师和家长，它是孩子能接触的所有教师的合力+对孩子有重大影响的所有家长的合力，甚至整所学校的氛围、孩子的家庭关系这些看似虚无实际重要的力量的有机融合，找准疙瘩才能解开铃铛。在小米的例子中，我们几位老师在家长放手不管的时候对小米一如既往的关爱是我最终能说服家长的重要因素——投其所好最有用，对于跟家长沟通来说，还有什么比关心他的孩子更好用的寻求认同的办法呢？