1月2日，作为师徒结对的一次活动，我到陈小松老师的班里上了一节语文课《蓝色的树叶》，对于这个班的学生我早有耳闻，班主任对我说不要报什么希望，课上不会有几个学生跟你走，一上课才发现，果然如他所说。

       请看下边的环节：

       师：同学们好，今天能来到咱们班上课，心里真高兴，那我想问问大家如果班上有一个同学表现的很好，我们怎么向他去表示一下呢？（在我看来二年级的孩子应该有很多表达的方式，可出乎意料的是，学生并没有什么反应，于是我不得不教了他们两招。）

       我为什么在上课之前安排这个环节呢？因为我觉得学生如果在课堂上表现的不积极，那么很大原因出于得不到他人的欣赏和鼓励。在现实生活中，许多学生不会“欣赏”老师和同学，他们一旦发现同学、老师身上的缺点，便马上指指点点，这是孩子“学会共处”、真诚地与他人交往、在学习活动中不断完善自身人格的一大绊脚石。要让学生从不会“欣赏”到学会“欣赏”，需要一个过程，同时也需要讲究方法。

       那么我们应该怎样去做呢？
       首先，要学会倾听。
      心理学研究表明，尊重是人的一种需要。人们需要自尊，也需要别人的尊重，“欣赏”别人是对别人的价值肯定和积极的评价，是对人最有效的尊重。在我们平时上课的时候，当有学生发言的时候，很多学生做不到认真倾听，更不知道如何去做出评价，甚至有时我们的教师盲目的按着自己的思路去教学，而疏忽了学生发言时有价值的地方，错过了很多好的教育时机，这样看来倾听就显得很重要了。

      其次，要学会鼓励。让学生获得成功的体验，当人的归属与爱的需要、自尊的需要得不到满足时，很难产生强烈的认知需要。所以，教师对学生的态度也影响着学生的积极性。如果教师尊重学生、关心学生，对学生寄予殷切期望，相信学生能够发挥潜能，就会有力地激发学生的学习热情和学习需要。这其中，关键是引导学生树立信心。当学生在学习上有了进步，哪怕是小小的进步，也要予以鼓励，使学生增强信心、奋发进取。如果学生不断地经历成功的体验，必将使他对学习产生浓厚兴趣。这种做法，是将满足认知需要与满足自我提高需要、附属需要结合起来，使学生从多方面产生学习的动力。

      粒沙见世界，滴水见太阳，从学生学会“欣赏”这一小小的举动中，可折射出学生健康的心理、健全的人格、也能够建立和谐的课堂学习氛围。让学生学会“欣赏”是教师的重要职责，让我们共同努力，教学生学会“欣赏”别人。