假期读周彬老师的《叩问课堂》，读后感慨很深，看完之后，对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟：“如果远离课堂，似乎我们无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。”

“置身于课堂”，我们该如何去让学生喜欢我们的课，喜欢我们所创设的课堂氛围？天天面对学生，一届又一届，时间久了，我们更习惯于随意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。从理论上讲他们都想学好，我们也希望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少学生就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一！于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的……我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。这就出现了好生和差生。

用学习成绩似乎是划分好生和差生的最传统最直接的界限：好生就是学习成绩好的学生，差生就是学习成绩差的学生。古今中外的事实证明，差生同样也可以成为出类拔萃的人才。社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应由各自的工作位置，学生也是如此，但是要好好解决好生和差生的问题，并不是一朝一夕的事，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。作为教师，面对一个学生，我们应当努力找到闪光点，而不是抓着缺点不放。

做老师的大多都喜欢站在讲台上的感觉。学生们专注的眼神，会心的微笑，热烈的回应让我获得莫大的满足。我们常常以此为荣，但是周彬老师却说：莫把课堂当秀场。教师不同于演员。演员的目的是要得到观众的欣赏，而不在乎观众是否学会了演出的技巧，而教师的目的是帮助学生学习，如果教师的激情与魅力脱离了教学思想与教学方向，就成了名副其实是“作秀”。一堂优秀的课是看学生从这堂课中学到了什么而不是老师表现的如何！反观我们的课堂，精心准备，迫不及待要在课堂上的展示果真是学生最需要的吗？亦或仅仅是自己最渴望表现的？

读完着本书，我觉得这不仅是对课堂的全面扣问，更是对教师心灵的老师扣问。我们真应该用爱心和真心，与每一个孩子架起一座心与心沟通的桥梁，用爱心去交流，用真心来对话尊重每一个孩子的个性发展，给孩子一片属于自己的晴朗天空。