1、校本研修要求教师是研究者，是研究的主体，教师的主体参与是一个认知参与、行为参与和情感参与的投入过程，是一个由外在的要求转化为内在需求的过程。在本次校本研修活动中，教研员注重促进和顺应这种转化，学会转变自我角色，用先进的教育教学理念，用新课程理念武装头脑，使教师深入认识到参与校本教研的重要意义，激发了教师参与的积极性、主动性。

2、在本次校本研修活动中，将研究的主体由关注教材教法转向了关注教师的教、学生的学。为此，教研员协助基地校负责人组织教师营造浓厚的教研氛围，切实树立全体教师在校本教研中的主人翁意识，提高全体教师参与教研的积极性，唤发教研激情，变“要我研”为“我要研”，真正形成“参与研修是每位教师的自觉行动”。

3、在校本研修中，教研员从转换自身角色做起，积极反思创新，积极营造与教师平等对话的氛围，积极引导教师自我反思、自我改进，与教师一道在新课程教学实践中探讨改进教学方法，提高校本研修的质量和效益，从而真正发挥专业引领作用和校本研修的实效性。