浅谈如何调动学生学习语文的积极性和主动性

独塘二中     郭顺才

        一切教育活动都应是从学生出发，归宿于学生，以学生为主体，让学生做学习的主人，让学生积极主动地参与学习，那么怎样才能充分调动学生学习语文的主动性和积极性呢？通过这几年的语文教学，就这个问题，我个人认为，要从以下几个方面入手。

一、制订出可行的教学目标。
教师一开始根据学生学习的现有水平，提出略高于学生水平，经过学生努力可以达到的教学目标，此目标使学生既看到了自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望。同时也看到了目标并不是高不可攀的，经过努力可以达到，这样便加强了弥补这一差距的动力，没有目标或目标过高、过低都不利于激发学生学习的积极性。若使学生能充分理解学好语文的重要性，就能有助于他们端正学习语文的态度，激发其学习语文的内在动力。事实证明，那些明确语文学习目的的学生，会积极主动地学习，他的语文知识和语文能力会明显地强于其他同学。

二、要做好学生的思想教育工作，使他们从根本上认识到语文学科的性质和作用，激发学生学习语文的内在欲望。
语文新课程标准指出：“语文是社会生活中重要的交际工具。”也就是说明了语文学科的根本性质是工具性，这个工具具有交际功能。首先，语文是学习其它学科的基础工具，语文学得好，学习效率就高。如某学生若阅读能力强，他学其它学科时读得就快，而且还能迅速抓住要点；若他表达能力强，他回答问题就条理清楚、语言简明。因此他的学习效率就高，学习效率高就有余力多读书，可以使专业基础更深入更扎实。其次，在将来的工作中，学好语文有利于提高社交能力。特别是在改革开放的时代，在市场经济条件下，社交能力的强弱常常关系到事业的成败，实在不是小事。语文学得好，就能正确熟练地驾驭语言这个最重要的交际工具，在社交活动中如虎添翼，在竞争中处于优势地位。
三、以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐。
不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。因此我总是给学生以鼓励，不仅鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更注重发展后进生的潜在能力。尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，对他们的点滴进步给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心，从而充分调动学生学习语文的主动性和积极性。

四、建立良好的师生关系
良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。语文课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。因为喜欢一位老师，进而喜欢他所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他所教科目的现象，在校园里随处可见，这就为每一个教师提出了这样一个问题，你想使你的学生努力学习你这门课吗？使他们对你教的课程保持积极性和兴趣吗？那你首先要成为学生所爱戴的人，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化。所以建立良好的师生关系，也是调动学生学习语文的主动性和积极性的重要途径。

五、课堂的精心设计和教师的情绪饱满以及教学语言的优美，都能诱发学生的兴趣。
俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”我们上课也一样，开头的导言十分重要，它能起到调动学生的积极性和主动性，诱发学生兴趣的作用。
如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。有些老师，上课不注意教态，有时还会把个人有什么不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课。这样，学生的积极性又从何来呢？
教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我精心锻炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理用简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用,让他们为你的精神表演而喝彩。

六、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学习积极性的一个重要心理成分。比如我会设计一些简单的问题，不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。同时我也会设计一些有一定深度和难度的问题，使那些基础较好的学生能学到东西，杜绝他们骄傲自满的情绪。引进一些课外的知识、时事和有趣的寓言故事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文，来激发学生的学习兴趣。教学情境还可采用让学生参加表演等多种方法来创造。这样，不仅使他们对文句的含义和人物语言特点、性格特征有了清醒准确的认识，而且同时也达到了训练语言表达能力的目的。
七、把竞争引进课堂，激发兴趣。
上课是教师和学生同时在同一场所共同的活动。教师负责引导，要把学生引进门。学生要学得主动，自己要学，靠自己学。学生必须在老师正确的指导下，积极主动地学习，充分利用自己有利条件，创造性地学习，才能学好语文。没有学生的配合，你老师讲得天花乱坠，也调动不了学生学习语文的积极性。
争强好胜是小学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组比赛朗诵、背诵、默写、答问等，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领超群，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。

总之，学生学习的积极性是非常重要的。如果激发、应用得好，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终生受用的动力，获得最辉煌的成就；反之，学习会变成一种负担，一件不情愿的事情，厌学、弃学的情况随时可能发生。作为一名语文教师，要彻底改革单一、陈旧的教学方法，运用多种灵活的教学方法去培养学生，重点培养学生学习积极性，引导学生主动学习，要真心地爱护学生的这一积极性，科学地、有效地去激发，引导这一积极性。这是教师职责所要求我们的，也是提高教学质量的重要保证。