读完了陈金铭老师的《小学语文教师要知道的180个妙招》，受益匪浅，感受颇深！ 

这本书主要从方法与习惯、拼音与标点、识字与写字、词语与句子、积累与背诵、阅读与习作、作业与评价七个方面为我们提供了180个妙招，每个故事都是教师自己的亲身经历，给我们活灵活现、充满智慧的感受。拿到书后，我仔细翻看了其中的一些妙招，每每读到一些自己曾经遇到过的相同问题时，我总会发出这样的感叹：“下次我可以试着用这种方法，看看到时效果如何”。这些妙招中，有些给我留下的印象很深，比如说《我向学生交作业》这个故事中，讲述了山东省无棣县第二实验小学的徐增红老师，为了培养学生认真写日记的习惯，他和学生约定，每个周末学生写一篇日记，自己写两篇日记，，并在星期一的早上读给全班同学听，让学生为自己打打分，学生们都踊跃参加到当中来，等到下午老师批改日记时，发现同学们完成的情况比以前好多了，在接下来的日子里，徐老师坚持着每周向学生提交作业的做法，学生们的日记也写得越来越好。看到这个故事，我想起了自己现在所任教的班级，每周末我也会布置让学生写两篇日记，有一部分同学能认真的完成这项作业，但也有一部分学生完成的情况很差，只言片语，甚至连句子都读不通顺，我也在班级说过很多次，也在私下里找他们谈过话，但是效果却很不理想，那些完成很差的学生一如既往的差，基本上没有多大改变，每次一遇到写日记，学生绞尽脑汁，老师也头痛无奈。读过徐老师的这个妙招后，我想我以后也可以试试这种方法。作为一名老师，由于职业的原因，我们可能习惯了“发号施令”，会在课后给学生布置各种练习，学生也习惯了“逆来顺受”的去完成老师的任务，长时间的单一模式，会让学生的积极性降低，越写越没劲，这个时候我们去换一种方法，给这个模式注入一些“新鲜的血液”，那么我们就会越来越有活力。 

还有一个让我印象非常深刻的故事，就是江苏省江都市小纪中心小学的钱小定老师的《学拼音别忽视语境歌》的故事，他给我们举了几个例子，比如说教学“d t n l”这一课时，语境歌是这样写的：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”，“b p m f”这课“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”。苏教版一年级教材中每一课拼音基本上都有与之匹配的语境歌，学好这些语境歌可以收到意想不到的效果。我连续教了两年的一年级，对于拼音教学，这一点也是我自己一直在坚持着做的，基本上在教学每一课时，我都先交给孩子们语境歌，再由语境歌导入要学的拼音，对于教参上没有语境歌的，我也会请教同事、电脑，给每课都配上儿歌，我之所以一直坚持着这样做，不仅仅是因为在这些儿歌里可以找到本节课要学的拼音的发音，调动学生学习的积极性，更可以让学生在这些语境歌里得到潜移默化的思想熏陶，懂得一些最基本的人文素养，比如说刚才的“b p m f”教学中有一句“爱护大佛不要摸”，告诉我们在参观旅游的过程中不要随便乱摸以免破换文物，又比如说在教学“zhchsh r”时“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救”告诉我们遇到危险时，要见义智为而不要盲目的见义勇为，要不然不但救不了同伴，还可能搭上自己的生命。这些东西我在教语境歌时可能不会全点出来，但是学生在一遍一遍的朗读中就能或多或少的自己去感受到，我个人认为这种方法把语文的人文性和工具性统一在愉快的学唱语境歌里了，既激发了孩子的学习兴趣，也让孩子记得更牢了。 

这本书里的妙招非常多，我还没有完全看完，但是我想我会把它一直放在办公桌上，闲暇之际打开来看看，一定会在里面找到很多可供自己参考的方法。当然，我们也不能盲目的照搬上面的一些方法，也要根据学生的情况，根据具体的事情来灵活运用，做到具体问题具体对待，正所谓“教学有法，教无定法”。