新的课程改革给中学物理教育带来了春风，经过多年的实践、探讨和反思，大家逐渐对一些教学中比较重要的问题有了新的看法和认识，取得了一些成绩，达成了一些共识，同时也存在一些值得进一步探讨的问题。

以往教改中所提出的“打好基础”、“培养能力”等一些观念在新此次新课程改革中得到了强化，以往关注较少的“过程”、“方法”、“科学精神”等也逐渐被重视起来，一些新的教育观念得到了大家的认可，并在实践中不断探索、深化。新课程更着重实验动手能力，减轻了学生的题海量，还有选学的方法可让学生选择相应感兴趣的东西来强化学习。

应该说此次课程改革从教育思想层面，极大地解放了人们的思想，使更多的物理教育工作者站在更高的角度来思考我国的高中物理教育；在实践层面，课改调动了大多数老师的积极性，老师们在新的课程理念的指导下，不断实践、探索、创新，教学研究的开展比以往任何时候都更广泛、更深入。

新的教育理念强调教师的教学设计要充分建立在对学生学习条件及学习状况分析的基础上，在学生建构知识时，要注意学生已有知识、前概念等因素对他们的影响，所以现在教师的教学对学生学习前情况的分析普遍有所重视。新的课程理念强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，教师在教学设计中普遍对此给予了重视，使得整个课堂教学更充实、有效，不干瘪。让学生带着问题，师生一同研究、讨论，解决问题的过程的“启发式教学”在新课程之后的课堂上得到了相当的体现，老师们也很容易接受和把握，许多类型的课，都变成探究式的课。比如以往有些老师常常认为讲授为主的课不是探究课，可是现在<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />许多老师把讲授课设计成了很有探究味道的课。许多新的、有效的教学方式在教学中不断产生。新的课程改革要求学生自主探究、学习内容要和学生的生活实际相联系，所以整体而言课堂教学中学生动手的活动普遍增多了。许多老师自己自制教具以及利用传统的实验仪器做实验，教学中老师们利用多媒体播放图片、课件、视频的普遍增多，一些学校还购置了DIS多媒体数字化实验室。随着这些教学手段的丰富，以及老师的合理使用，一些原来认为比较难教、难学的内容，现在变得容易了，课堂教学显得更活跃，教学效果更理想了。

总之，任何一个版本的教材的出发点都是学生，所以学生是教材的主体，这一点新课程中体现的较以前明显，做为一名教师我觉得我们应该当好这个主体的主导，充分引导学生的自主能力，总之还有很多东西值得我们思考的，只有在以后的教学中不断的摸索，才能有较好的效果。

<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />