《我们班的阅读日志》
《我们班的阅读日志》之所以吸引我,是因为书名下的副标题写着《做一个自觉的儿童阅读推广人》,作为一名老师,这不正是我的义务吗?所以我开始了这本书的阅读。给孩子们讲述童书一直是我的梦想,今天我才明白阅读和语文教学十分不开的,并不受影响的,反而会提高学生的语文水平。
作为一名老师读童书,读推广阅读的童书是很有必要的。写读书的足迹,品味“讲述学生在阅读中如何舒展自己,提升自己”的小故事,寻找到生命的趣味与品位。读中是那么惬意。
薛瑞萍老师是我最喜欢的一位,平凡但又不一般。 这本书对于我们老师来说很有指导作用,对看云老师心存感激。因为她是站在一线的老师,她的一言一语都与我们很接近,甚至我们可以效仿她的做法,可以说是很不错的一本指导孩子阅读的书籍,值得每一位老师一读!
看云老师在培养孩子阅读方面,记录了许多真实的故事。我们看到她从引导孩子朗读背诵童谣、儿童诗开始,让孩子体会到阅读的乐趣,孩子们对阅读的反应就是有趣。贵在坚持,看云老师做到了,她坚持日有所诵,每天坚持阅读,并且在熟读的基础上,要求孩子背诵,背诵检查也是每天必做,并且要求家长和孩子一起背诵,孩子检查家长,家长检查孩子,老师在学校检查孩子的背诵情况,并询问孩子家长的背诵情况,每一个环节都不忘记调动家长参与其中,因为孩子是存在学校和家庭两个学习环境中。日有所诵,日不间断,使刚入学的孩子从不会读、读不顺,到如今能背诵,能说感想,一点一滴,无不凝聚着教师的心血。看云老师说:“仅半个学期下来孩子们就发生了近似于脱胎换骨的变化。那是从外在的言行举止到内在的气质神态的更新。”看着孩子的变化,最大的欣喜莫过于教师了。
阅读谈话也是看云老师引导孩子阅读写作的另一个巧妙地方法,也是检验孩子阅读质量的保证。孩子们阅读,老师引导,从简单的了解喜欢哪首诗,哪本书,喜欢书中的哪个故事,到为什么喜欢,哪里有趣„„等等,通过轻松愉快的谈话,引导孩子交谈出自己的阅读感受,这也许就是最初的读后感吧!同样在这个环节中,仍旧不忘记联合家长的力量,看云老师请父母在书上写上话,邀请家长为孩子阅读,并引导孩子自己写出一两句话,有时家长也会忍不住写出自己的感想。孩子入学两个多月后,看云老师和孩子们就开始了读书谈话,你看:“拣我们喜欢的儿歌背一背、谈一谈,好吗?”“我喜欢《捞黑豆》!”“背一背。”谁家的豆仓缺了口,漏了一河黑豆豆。快来捞啊快来捞,别让河水给冲走。青蛙听了在整个阅读活动中,看云老师还有一点值得我们提到,那就是鼓励。孩子读书,读不熟,读不懂,她不着急,她说可以“不求甚解”,只是一意推动,一意鼓励,给孩子们创造一个欢欢喜喜,轻轻松松的阅读环境,不把阅读当负担,不把阅读当作业。同样她把这种轻松的阅读氛围,传递给家长,让家长不仅参与其中,而且自己也深深的体会到这种轻松愉悦的阅读气氛。
巧妙的吸引更多家长参与是看云老师阅读工作的重要部分,她坚持一周给所有的家长写一封相同的信,传递班级的阅读要求,寻求家长的配合和参与,并与下周的家长信中反馈上周家长配合的情况。在每封信中,她都会给家长布置“作业”,要求家长给孩子提供什么样的阅读帮助和辅导,提供什么样的阅读书籍。看云老师把家长当朋友,甚至当“学生”。试想还有哪位家长会舍得放弃。把信任交给家长,把力量集中到唤醒和点燃上,这真是智慧呀!
阅读完整本书,我们不难发现,教师在引的过程中自始自终都做到循序渐进,这一个感召那一个,这一次促进下一次。越来越多,越来越好,越来越乐意,这主要依靠学生自身的影响力和带动力,然后辅以奖惩措施,这样才能在班级形成一股整体向上的生长之力;这样才能使班级成为一座充满活力的生命林子。教师稍稍用心,孩子从阅读中获得的生长空间和生长能力就增加了许多。
这本书记录的是看云和孩子们、同事们、家长们一起读书留下的足迹。用阅读温暖儿童的心灵,也温暖我们自己。书的最后,感动的看到很多家长写给看云老师的一封封真是的阅读故事,家长从自己不会阅读,不爱阅读,到自己爱上阅读,培养孩子阅读,和孩子一起成长,一起踏上阅读之路,这期间,看云老师功不可没。
看云让我明白了一个道理:儿童阅读是无比重要的。为了使孩子“身心健康、正直勤勉、面对困难具有独立战胜的勇气和能力、成绩优秀”。我怀抱着巨大的热情,从事着自己的语文教学。我也深深地告诫自己:保持这种热情,让孩子们爱上阅读、爱上语文课。
“干净、美好的文字,是民族精神开出的花朵。”像我们这样的,无力写出,却真诚地热爱着干净、美好的人们,就是培养花朵的泥土。就让我也做培养花朵的泥土吧!
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