我真希望教学反思

       转眼间工作已经一年多了，最近再一次走上了公开课的讲台，在众多同事面前上了一节《我真希望》。

       这堂课是在新课标的热潮中展开设计的。 《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进 行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要 的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。

        根据本课的特点，教学时,我把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架 设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程,教学效果不错。这首小诗写得很美，写出了大家的希望。为了把诗读好，我采 取了教师教——教师扶——教师放手的方式来进行指导朗读的，通过图片的直观感染，让学生体会诗歌的情感和关键的词语。这种方法的运用，让孩子们更有学习的 主动权而且能够在课堂上有效表达。孩子在反复的读课文过程中，真正体会到作者的希望，真正对自己的生活环境引起重视，从自己身边的小事儿做起，从保护环境 卫生做起。

      由于本首诗要求背诵，所以我也在课堂上设计了背诵环节，以填空的方式出现，目的是让孩子能在理解中背诵课文，能把这首小诗熟记于心。

       将 语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，这是当代语文要做的重要事情，所以在教学中，充 分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。让学生自己说对生活的希望，锻炼了学生的口语表达能力，学生自由发挥了想象力，说 出了自己内心的希望。充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。另外，一节完美的语文课是少不了写字的，所以我在课文中加 了一个小练笔，就是让学生在书上写下自己的希望，对自己的说话内容也进行了总结。

      上完这节课，我进行了总结。好的方面就是把课堂的时间交 给孩子，老师只是一个辅助工具。课堂上学生学会了读好课文，也达到了背诵课文和拓展说话的目的了。但是也存在不足之处，就是对学生的评价还欠针对性和独特 性。另外课堂设计环节中，背诵部分不够完美，没给予学生充分的时间来进行背诵，所以这个环节孩子没有真正把诗歌背诵下来。以后在上课的时候要注意这一点， 真正做到让孩子来掌控课堂，让孩子真正学到东西。