培养学生空间观念，教师必须引导学生进行操作实验话动，设计让学生自己去摸一摸、折一折、量一量、剪一剪、摆一摆、拼一拼、画一画、移一移、比一比、做一做等实验活动，促使学生的视觉、触觉、听觉等多种感觉器官协同话动，从而可以使学生多角度、全方位感知几何形体的特征、大小及其相互位置关系。例如教学"长方体和正方体的认识"时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面。学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，老师追问："为了不重复也不遗漏可以怎样数呢?"逼"着学生思考，最后得出数面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面。学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么?再一次"、逼"着学生调动多种感官参与活动。有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把两块一样的长方体拼在一起．有的把长方体相对的面沿着外框画在纸上比较，等等。通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样。最后教师水到渠成地指导学生画出长方体和正方体的简易图。这样通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程"内化"、为思维，使思维得到发展。学生把握住物体的特征，形成空间表象，发展空间观念。