翻转课堂究竟能带给我们什么？
 
翻转课堂首先带给我们一种全新的理念，把机械式的学习反转为创造性地学习。
 
有这样一道物理学上的题目：给你一个气压计，让你测出这个楼房有多高。学过物理的人都知道，你得用气压计测出楼顶的气压，然后测地面的气压，运用气压转换公式，算出这个楼的高度。有一个学生答题：把这个气压计拴上一根绳，然后把这根绳从楼上垂到楼下，量一下绳的高度，就知道这个楼有多高了。教授判为零分，让学生再想想。学生答：把这个气压计送给了这座楼的管理员，然后让他帮忙查一下资料，看看这栋楼到底有多高。教授气得半死，说：“你不像话”，因为教授只要你用气压转换公式来计算高度的这个唯一答案。
 
这种机械化的教学行为是创造性的天敌，而翻转课堂以后，学生的创造性将会得到充分地激发。
  
翻转课堂带给我们一种全新的管理模式，反转独裁的教育管理模式为学生自主管理模式。
 
从幼儿园一直上到研究生层次，学生们几乎没有个体权利可言。他们在学校里所做的所有事情，几乎都是以牺牲个性为代价。孩子们从小就被教导，要做一个成绩优秀的好学生，这些成绩都是被他尊重的人用重重的规矩雕刻出来的，孩子们成绩优秀了，但是棱角没了，都成了顺民。教育兴，则国家兴。再不改变，中国的教育真的到了最危险的时候。
 
我想起了翻转课堂的在国际上的典范——瑟谷学校。它不同于杜郎口学校那种模式化很强的反转，而是把翻转了的理念践行到了生活的每一个角落。在瑟谷学校，没有放学上学的固定时间，孩子们愿意来随时可以来，愿意走随时可以走。学校没有分班，只有兴趣小组，孩子们根据一定的兴趣集中在一起讨论，老师只是帮助孩子们达成他们这个兴趣的目标和要求，从不讲课。而这些从来没有经过考试的孩子大部分人都上了很好的大学。
 
涩谷学校的教育理念是：天生的好奇心是学习的最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。涩谷学校的毕业生，基本上都是在做着他们自己喜欢的事情，在社会上比较成功，除了经济上的成功外，他们基本上都有完善的人格和一个幸福的家庭。
 
我们学校的反转课堂还处于比较低的阶段，但是我们只要一步一个脚印地探索那些赋予我们生命意义的活动过程，实事求是，我们一定可以更快地接近并回归教育的本质，让每一个孩子在课堂上，充满激情，充满自信，让每一个被封印在内心深处的我爆发出洪荒之力。