《紫藤萝瀑布》备课思路

原则：抽取筋脉，压缩还原，比较鉴别
具体课堂流程：
 
第一部分  导入新课
今天我们来学习宗璞一篇托物言志的散文《紫藤萝瀑布》，请同学板书题目，作者，老师订正。
介绍写作背景：
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于院中，见一树盛开的紫藤萝花，唯物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
投影出示：
宗璞的抒情散文追求：
美文不在词藻如美人不在衣饰，而在天真烂漫、书卷自然的童心之中，匠心存矣。
                           ——宗璞《丁香街后记》
今天我们就一起走进《紫藤萝瀑布》，体会宗璞的匠心。请同学推荐，选择3名同学配乐朗读全文，初步感知。

 
 
第二部分  删繁就简体会写景妙处  
师：写托物言志的散文，只写人不难，只写物不难，只写情还不难，最难的一点就在于在一篇文章中让这三者融为一体，水乳交融，达到一种无痕的状态。为了体会作者的匠心，我们来给文章做一个小手术。
一、删繁就简
1.用横线把人的主要行踪都压缩掉，只留下写景和抒情议论的句子。
2.在此基础上，用（）把抒情议论的句子都压缩掉，只留下写景的句子。
3.把剩下的描绘紫藤萝的文字连缀成一篇写景的文章，为了过渡衔接的顺畅，可以略加变化。
 
投影出示（或者下发文档）
 
紫藤萝瀑布（修改稿）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃4地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 
                                1982年5月6日
 
 
二、体会写景妙处
投影出示：
从未见过开得这样盛的藤萝，        
只是深深浅浅的紫，
仿佛在流动，
在欢笑，
在不停地生长。
紫色的大条幅上，
泛着点点银光，
就像迸溅的水花。
仔细看时，
才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，
在和阳光互相挑逗。
只见一片辉煌的淡紫色，
像一条瀑布，从空中垂下，
不见其发端，也不见其终极。
引导学生读，通过和原文对比，体会写景的妙处之一：整体到局部的顺序
 
5.出示紫藤萝瀑布的图片，让学生运用比喻的修辞来描绘一朵花。
【投影展示】
每一朵盛开的花
就像是一个张满了的帆
帆下带着尖底的舱
船舱鼓鼓的
又像一个忍俊不禁的笑容
就要绽放似的
引导学生读，通过对比，总结体会写景的妙处之二：新颖恰切的比喻

 
 
6.跟宗璞PK，看看谁的用词最有特色——
【投影展示】
•        花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此    着    着，好不活泼热闹！
•        “我在开花！”它们在        。
•        “我在开花！”它们               。
让学生自我展示，通过对比，引导学生体会写景的特色之三：准确生动的词语
 
老师进行小结：
宗璞写景的妙处1.自然流畅的顺序
               2.新颖恰切的修辞
               3.独特生动的用词
课外拓展：通过朗读，进一步感受宗璞的语言魅力：
【投影展示】
•        只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
                                                                                      ——《丁香结》
【投影展示】
一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
 
【投影展示】
•        紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
 
【投影展示】
 
   一家人夏衣尚未打点好，猛然却玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
 
 
 
三、体会加入人的行踪妙处
引导学生确确实实地朗读，比较改文和原文，在此基础上进行讨论，体会加入人的行踪的妙处。
教师明确：
1.     加入人的行踪，可以移步换景，写景更方便，描写更自然。
2.     生动的景物描写背后，一定会有一双多情的眼睛。
如何描写人的行踪？
教师明确：
在写景的过程中，人应该成为一种淡淡地如有如无地存在，决不能冲淡对景物的描写，但是也绝非可有可无。景物的变化取决于人的视角的变化。人的行踪的变化是为了写景物的变化做铺垫。
 
 
四、体会托物言志散文中抒情议论的妙处
通过对比改文和原文，体会加入议论抒情的文字妙在何处？什么时候加议论抒情的文字？
朗读读抒情议论的局子，在对比中体会。
教师明确：
写景中的议论抒情是为了使文字更有深度，使得文字更有灵气，起到一种画龙点睛的作用。
什么时候抒情议论？
教师明确：
在经过了充分地写景铺垫之后，但作者的情感不可遏制，就要喷发出来的时候，抒情议论也就自然而然了，最忌讳的是为赋新词强说愁。

 
五、结课
朗读，背诵——
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是生命的长河是无止境的
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱
那里满装生命的酒酿
它张满了帆
在这闪光的花的河流上航行
它是万花中的一朵
也正是一朵一朵花
组成了万花灿烂的流动的瀑布
 
在朗读背诵中下课。