学校为了方便老师们观察班里学生的情况，特意在防盗门上安装了两个小窗户。窗户小小，但是透过窗户，全班绝大多数学生学习情况尽收眼底。
 
我却不是很喜欢这两个小窗户，也很少透过窗户去看班里的情况。我总感觉这两个窗户就像是监视学生的眼睛，每当我从楼道走过，发现有的老师偷窥教室学生的情况，便觉得心里很难受。我不喜欢这种猫捉老鼠的游戏，总感觉被老师监视的学生就像奴隶。
 
但是，今天我还是忍不住透过小窗看一看孩子们，大部分同学听得都很认真，孩子们为了研讨的方便对面而坐，有一个靠窗的小女生嘴里在不停地吃着什么，还有一位胖乎乎的女同学似乎没有睡好觉，头始终贴在桌子上，一节课几乎没有挺直腰杆，更没有见她举手的影子；还有一位北行的女生的神思处于涣散状态。除了这三位同学，还有几名同学的眼睛虽然在盯着老师，可是手里却没闲着，手中的笔转得让人眼花缭乱。小小的班集体，就像是一个小小的社会啊，充满着学生听讲的百态。

 
 
我忍，我再忍，没有推门进去制止。
 
好不容易挨到了第二节课，第二节课是我的语文课，我的机会来了。我关起门来，首先对几位同学进行了疾风骤雨式的批评，然后又语重心长地给全体学生讲道理，接着让班长学习委员和小组长对同学们的学习状况进行点评，最后在小组内让各小组成员进行自评。班里的孩子们都很懂事，因为从他们那专注的目光里，我懂得他们用心了。
 
第三节课是历史课，当我从楼道里走过，听到的是历史老师津津有味地讲解，我再通过小窗看大家的听讲状态，简直是好极了，同学们一个个听讲聚精会神。课后我问同学们这节课感觉怎么样，同学们兴奋地告诉我：“感觉特别好，都下课了，还没有意识到。”这不正是我们所说的教学相长吗？
 
作为班主任，而且是寄宿班的班主任，肩上的责任重大，家长们把孩子交给我，我就要对孩子这初中三年负责，甚至通过这三年对孩子的一生负责。让孩子们自主学习，这样的想法是好的，但是对于刚刚进入出众的孩子们还太过于理想化，还需要我跟着孩子们一起前行，在不断地严格要求下，帮助孩子们形成良好的行为习惯。
 
为了孩子们能够做到“慎独”，就让我先从一个不光彩的角色——偷窥者做起吧！