文言本一体，从来不分家

 
周六去外国语学校参加语文新教材培训，主讲人为市教研员田贺书，讲座的题目是《教育的立德树人，学养建构教学价值》
 
我爱听田贺书讲话，因为他的思维极具有穿透力。听他讲话，他的思维可以直抵你的心灵深处，让你欲罢不能。
 
记得一次登录田老师的新浪博客，一进入便深陷其中，忘记了归程。我干脆把他的十几篇文字都打出来。记得那次在车站，我等下班的妻。妻久等不至，于是料峭的寒风中，我干脆拿出田老师的文稿，大声朗读以取心灵之暖，引得路人纷纷侧目。
 
此次田老师的讲座中提到“文”与“言”关系，深得我心！
 
文言本一体，从来不分家。我们积累文言词语要和发展学生的阅读能力同步进行，闻言并重。言中有理解，理解中有积累词语。
 
想想原来的我，总是担心学生听不懂，学不会，总是先把课文逐词逐句，条分缕析，然后再深入理解课文的相关内容。现在想想，是我们太低估了学生，文言文以汉语为底座，只要我们找到一个符合逻辑的教学起点，就会撬动整篇文言文。
 
今天，我看到了“语文湿地”上南京师范大学郑荣芳发表的《发觉文本个性，寻求文言合一》，有一段话说的特别好，摘录如下——
 
“教学文言文，关键要做到“言文合一”。即不能字、词、句、章面面破解，而要把学生领进特定的文言语境，从中捕获他们感兴趣的教学点；另外，还要带领学生读出文本个性，即尊重文本所具有的区别于其它文本的标志性属性。并围绕其在课程内容、教学内容以及教材内容中的特殊地位，采取独有的教学策略。”
 
以后，我也争取挑战一下文言文的设计，让文言合一在我的课堂上得到充分的体现。