别人的，究竟是别人的！

 有时候，对于老师而言，讲出一堂好课就是最大的痛快，而今天讲《皇帝的新装》，讲得我却很窝心，讲得心里很堵得慌！这种感觉在湖北宜昌讲《看云识天气》的时候我也曾切身地感觉到。
 
在这次全区智慧教育课堂展示中，因为很多课都已经讲完了，我不想重复我备出的已经很成型的课例，比如《秋天的怀念》比如《散步》比如《赫尔墨斯和雕像者》，而通知我讲课的时候，只剩下一篇《皇帝的新装》，当时我有一种遗憾，如果讲我备出的比较成型的课例，效果一定错不了；但是那还有什么意思？我还有一丝庆幸，因为《皇帝的新装》艳平讲过，据说效果还非常好，甚至得到了王君老师的夸奖，我何不借来一用？于是我就有了投机取巧的想法，这种想法一有，自己就再也不能也不想静下心来备课了。
 
我厚着脸皮跟艳平说了我的需要，艳平二话没说，就传来了她的课件和教学实录。我也反反复复地看了，设计也确实十分独到。我也想化艳平的教学思想、教学手段化为己用，但是我做不到，不具备这个能力，所以只能生吞活剥，机械地熟悉艳平的讲课思路。
 
讲别人的课，就像吃别人嚼过的馍，当思想成了别人的跑马场，也便完全丢失了自己！真难受！这难受是自己找的！是自己还没有能够完全突破自己的一种表现！这是一次很好的机会，可是我没有抓住，只做了自己的一次反面教材。
 
那我在哪里？我的思想在哪里？我也做了《皇帝的新装》中群体性迷失的一个人吗？
 
不行，以后我将引以为戒：我可以讲不好，但是我必须要突破自己！
 
 

其实这堂课前王新叶同学的一个独到的观点已经引发了我的思考，新叶在课前说：“其实骗子的新衣服也不是完全没有效果的，皇帝不惜血本购买新装不就是想了解谁是不称职的谁是愚蠢的人吗？而这件根本不存在的新装，它确实衡量出了皇帝、大臣、官员的不称职啊！确实起到了应有的效果啊！只不过在新装面前，没人敢承认而已！”

 
 
王新叶的思考让我悚然一惊，是啊，这一点我怎么从来也没想到呢？如果顺着这个角度来进行课堂设计，自己的新思路不就出来了吗？
 
这堂课一个属于我的思路就呼之欲出，那就是骗子。——骗子？——骗子！——孩子！