河南省教师岗位强化培训研修以来，可谓又忙又累，但心里感到无比的充实。对语文教学个性化理念的认识上了一个台阶。下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会：

一、培养学生的问题意识 

    回顾本人平时的课堂教学，学生由于总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采用教师提问——学生回答的方式来进行教学。直到本次学习，我才真正的意识到自己的认识上的肤浅——误以为多提问才能使学生“动”起来，盲目追求所谓的“课堂气氛活跃”。殊不知，其结果往往只是表面的热闹，并没有实现真正意义的双边活动。在课堂上，教师忙着发问，学生很难全神贯注地从头到尾读一遍文章，从而失去了最能激起学习兴趣和保留记忆的第一次感知课文的良机。而在学生对课文缺乏感知的情况下就频频发问，并不能促使他们深入理解课文，更不能促使他们借鉴课文里选材立意、谋篇布局、遣词造句的艺术技巧了。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。今后在教学中，我会本着“趣”、“精”、“巧”的原则设计问题，尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。

二、关注学生的个性差异 

    在教学中，平时布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的；有意志坚强的，有性格懦弱的……。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜欢唱歌的；有爱好美术的，有喜欢文学的等。作为教师，要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格等，对学生进行有的放矢的培养。

三、形成自己的教学个性 

此次学习令我感悟最深的是“彰显个性特色，打造个性课堂”专题研讨，其中《做个性化语文教师》一文我反复阅读了几遍，受益非浅。语文教师要塑造自己的教学个性，我认为应从以下几个方面入手：

1、要读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的基础。

2、要善于吸收和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的教学模式），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦”，效果不佳。因此，教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。

3、要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。

五、在反思中成长  

参加了专题研修后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

网络研修是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。