一、学生对思想品德课认识存在误区

 

学生对这门学科的认识存在一定的误区，

学习主动性不够强，

学

习效率不高。这从学生的作业、上课回答问题、课堂抽测、月考、期

中试卷作答上都有所体现。

最大的误区就是认为思想品德课和小学思

想品德课一样，可有可无，

考前读读背背就能考高分，平时没有必要

花费很多时间。

再就是认为思想品德课实行开卷考试，

打开书就能抄

上答案，没必要记忆基础知识，只要在书上画画重点，考场上翻翻书

就行了。因此平时上课不认真听讲，作业也是敷衍了事，对于老师所

讲的答题方法和技巧，也不以为然

 

二、学生对教材知识理解不透彻。

 

很多学生平时学习也很认真、

用功，

所布置的识记任务也能如期

完成，作业也做得很认真，

是老师同学眼中的好学生，但一到考试成

绩总是很不理想，老师和家长着急，学生自己也很苦闷，甚至对学好

思想品德课丧失了信心。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本

知识，简单地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要

的是要学会举一反三，融会贯通，活学活用。现在的考试试题越来越

灵活，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的知识考查题目越来

越少，

就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材知识结构来

命题的，单靠死记硬背课本知识也很难得分，更别说“辨析题”

、

“观

察与思考”

、

“活动与探索题”了。只是“题目在书外（联系生活中的

实例，

作为背景材料设问）

”

，

“

答案在书内

（答案来自教材中的观点）

”

。

如果对教材知识结构不熟悉，

对课本知识理解不透彻，

对重要观点不

会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简单的题目解答出来。

 

二、学生不会审题，审题不清。

 

现在的学生大部分都有粗心大意的毛病，

对所做题目的要求不认

真阅读，或者靠想当然，就匆匆落笔，草草答卷，往往造成答案张冠

李戴，答非所问。比如在做选择题中，学生总是习惯于正向思维，当

遇到让选择错误选项时，

只要看到一个正确的选项就入选了；

题目要

求回答“怎么去做？”

，而学生却会答成“为什么要去做？”

。

 

三、学生不会分析思考，解题能力差。

 

现在的思想品德课考试题目越来越灵活，

更加注重对理论联系实

际能力，

分析解决问题能力的考查。

出题人多从社会热点问题和初中

学生生活实际的事例或教训出发来命题。

学生抓不住解决各种题型的

方法，

遇到老师课上没有讲过的新的时事、

案例等问题时就傻眼了

“丈

二和尚——摸不着头”

，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起

来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺

少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了