一、加强理论学习，提高育人效果。
     课堂教学水平体现的是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期的艰苦训练，同时也离不开科学理论的指导。理论分为基础理论和应用理论。作为一线教师，我们在提高教育学、心理学和美学等基础理论水

    二、潜心备课工作，运筹教学方略
      备课是课堂教学的必要前提和重要保证。可以说，不备课就不能上课，备不好课也上不好课。如果把一堂课比作一次战役，那么备课就是战斗前的深谋远虑、周密部署；如果把一堂课比作一篇文章，那么备课就是作文前的深思熟虑、布局谋篇。其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手。

     三、重视情感投入，营造学习氛围

      教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知

活动效率。

   四、启动教育机智，提高应变能力
      课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂教学水下的高低。

   五、讲究提问设计，激活学生思维

      适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向。突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导，学生则会根据教师的提问，有选择地把自己的注意力集中到学习的重
点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态。

平的同时，我们更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。