10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始就创设了去“花果山做客”的情境，先复习了2-9的分与合以及8的具体分法，接着沿用刚才的情境“帮美猴王把10只小猴分成两部分分别去摘苹果和桃子”，让学生用10根小棒代替10只小猴探索10的分成，边分、边说、边记,然后再和小组同学交流。在前面的教学中，学生已有了9以内分与合的基础，也已经初步学会了怎样去有序地分。这样，既让学生动脑、动手、动口，又能让学生在学习的过程中学会与别人交流相处。这一部分的教学也是本节课的亮点，因为我大胆放手，让学生自主探索尝试，亲身体验获得知识的全过程。然后让学生把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分，并用根据一种分法推理出另一种分法的方式得出10的9种分与合。最后为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了表演“凑十歌”，“帮花朵交朋友哪两朵花上的数合起来是10”、“帮小猴摘桃子”，生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考，让学生体会学习的成功乐趣，增强学习的自信心。整堂课让学生感到轻松、愉快，在玩中既学到了知识，同时也得到了很好的巩固与应用。

总之，这节课为了使学生不死记硬背10的分与合，我在备课的时候灵活的处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑、动口尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，收到了比较好的教学效果。但是在对学生的及时评价方面，所掌握的时机或评价的语言还不够恰当，这是我今后需要改进的。