夸父逐日   

     教学目标： 1、知道学生朗读并背诵课文。 2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。 3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会 神话故事的特点。 4、帮助学生会认“渭、邓”两个字。 教学重点： 教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而 读懂课文的内容。 教学难点： 引导理解这个故事所揭示的意义。 课时安排：1 课时 教学准备： 让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。 教学设计： 第一课时 一、情境导入 1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？ 2、让学生说说《夸父逐日》的故事。 3、播放动画片《夸父逐日》。 4、让学生谈谈体会。 5、揭示课题。 这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》 （板书课题）。 6、读课题，并理解。 （夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。） 二、通读课文 1、教师范读。 2、学生自由朗读。 3、指名学生朗读。 三、理解课文 1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。 2、教师总结，出示自学提示。 （1）借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。 （2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。 （3）在充分理解课文内容后，讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？ 这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 3、学生自主学习，小组交流。 4、读议交流。 （1）弄懂词句的意思。 逐走——追赶，赛跑。 入日——太阳落山的地方。 欲——想要。饮—— 渴。 河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖 至末——道途中 弃——遗弃 邓林——桃林。 （2）用自己的话讲讲这个故事。 （夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水， 就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的太湖喝水。还没 赶到太湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。） （3）讨论： 你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄 托了古人怎样的愿望？ （4）成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大 的志向或巨大的力量和气魄。。 四、体会这个神话故事的特点 （从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父 “饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗，化为邓林”等细节中体 会这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。） 五、背诵课文 六、布置作业 阅读《语文同步读本》中的《杞人忧天》和《神农尝药》的故事。 板书： 3 夸父逐日 渴 饮 胸怀大志 英勇顽强