教材研读是语文备课的重中之重，教者的阅读要关注语言的运用、训练的落实。作为教师，不能孤立地看一课，读一课，怎么让学生把文中好词好句、好的段式、好的构思和篇章结构样式积累下来，达到能听、会说、读懂、写好，这就需要语文教师认真研读教材，把握教材，让孩子把课文的语言，变成自己的语言。

首先，利用课堂教学有限的时间，组织学生有目的、有计划地学习课文内容，按目标掌握好要求认识的字词，记住有感染力的语句或段落，随时摘录感受深刻的语句。让学生反复诵读，品味优美的词句，说说自己为什么喜欢这些句子，它美在哪，对比换成其他词行不行?怎样运用？从中品悟出好词佳句。其次，要熟读成诵，熟读成诵是一种有益于积累、有效地提高语文能力的好方法。在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用有机地结合起来。没有积累，就谈不上培养良好的语感，应从阅读的数量着手，只  有   扩  大  阅  读  量  ，才   能   丰   富  知  识  。依据课本积累词语，记住一些名言警句和背诵一部分古诗词， 从而有效地落实语言实践，提高教学效益。