当前，以计算机和网络为核心的信息技术已经渗透到学校的方方面面。为了拓展学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质，通过学习，在英语教学中，我们根据教材的特点，运用信息技术手段，优化英语教学，将会收到很好的教学效果。

一、收集多媒体资料信息，全面优化课堂教学

我们在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图象、声音、动画、视频，甚至使用三维虚拟现实等多方位信息，用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。比如，在讲述荷兰画家Vincent van Gogh这一课时如果仅仅通过语言介绍和学习课文很难激发学生的学习兴趣。课前我在网上查找并下载了大量的有关他的图片和文字介绍，编辑成课件。上课时，我先播放了一段他的画，一下子激起了学生的好奇心，然后学生问，这是谁的画？我说：荷兰画家Vincent van Gogh的画。并在屏幕上展出了他从下到大，以及他工作、生活时的图片，以之引入课文。这引起了学生极大的好奇心，他们迫不及待地想了解这个人，学习新单词、阅读课本、回答问题的热情空前高涨，就连以前上课经常走神的学生也都尝试着说出他对Vincent van Gogh的看法。那一堂课收到了意想不到的效果。

二、激发学生的学习兴趣和动机

计算机不仅是一种文化，而且也是教学过程中理想的认知工具。计算机可以激发学生的学习兴趣，使之形成学习动机；可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索，即探究式学习；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义构建。同时利用计算机多媒体技术，可以播放一些经典英文版电影或优秀教学节目，来激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力，扩大他们的视野。在学习英语之前，先让学生观看英文版电影，接受一下英语语境的熏陶，让学生有一个感性的认识，然后再开始教材的学习。学校坚持每周给学生上一堂这样的试听课，并辅助以相关的口语对话表演练习，效果很好。学生不但学习热情高涨，而且很自然地把英语生活化了。

三、充分利用游戏资源，变有害为有利

孩子们为什么对游戏一见钟情，对课本却敬而远之呢？一个很简单的道理：游戏有趣、生动、有竞争性，可以满足人的好胜心和好奇心。假如我们把单词背诵、情景对话、语法练习也设计的如游戏一样生动有趣，何愁学生不被吸引呢？现在已经有了不少这样的学习游戏了，例如“英语城”就是这样的一个相当优秀的游戏。玩此游戏的人在游戏中要扮演一个侦探，到英语城去破一个谋杀案。侦探一下飞机，不管是乘出租车还是住旅馆、调查、吃饭……他都要和遇到的每一个人用英语交谈，语言运用不恰当，对不起，游戏就无法继续进行。通过这样的游戏，学生即获得了快乐，又锻炼了英语对话能力，何乐而不为呢！

四、提供全方位的训练，引导学生思考

众所周知，人类是通过听觉、视觉和运动等诸多方面来获得新知识的。我们看书、看报可以获得知识，我们听收音机、听报告也可以获得知识。我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了。这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学习骑自行车、学习游泳的时候，首先是听“老师”讲明要领，再看“老师”做示范动作，最后自己又进行一些反复的实践才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识与技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声于一体的特点进行视、听、说全方位的训练，这样，可以起到事半功倍的教学效果。同时我们也知道感知是认识的基础和出发点，思维的过程就是对感知材料不断加工的过程。学习的最终目的是让学生对问题有更深的理解和思考，为了诱导和培养他们良好的思维品质，丰富其感知是十分重要的，感知材料越丰富，思维也就变得越广阔、越深刻。我们在此问题上利用多媒体的做法是对讲述的内容多方提出问题，特别是学完的知识，给他们提出一个综合型的问题，使学生对学过的内容，在掌握的基础上，加以发挥和创造。

总之，当今是一个信息技术的时代，计算机为我们的英语教学提供了有利的时机，同时也带来了挑战。有了计算机技术以及网络的辅助，英语教学必将开拓出更加广阔的天地。