农 村 初 级 中 学 新 课 改 浅 尝

农村学生综合素质偏低，他们缺乏的不仅是知识，对于广大留守学生，心理的健康成长，性格的强健形成极度匮乏现象日益凸显，许多学生普遍存在或多或少的交流障碍，隔代教育与亲子教育那种血浓于水的天然融洽似乎是相去甚远，致使一些学生亲情营养先天不足，表现出情感冷漠，不苟言笑，孤僻自私，萎靡不振，不思进取，造成成绩下滑，出现“四差”现象，即“文化素质差、道德素质差、心理素质差和身体素质差”。 新课改就具有春风化雨的神奇魅力，逐步克服了他们学习和生活普遍存在的各种消极因素，让农村学生回归了自然的天性。笔者通过近三个月的大胆尝试，收到了较为明显的可喜效果，现将课改前后的几点变化简单赘述如下： （一）新课改的实施使学生深刻的体会到学习的快乐 课堂氛围充满了兴奋、愉悦、畅快与和谐。学生参与学习的快感让他们不再认为学习是个苦难，课堂是个让人窒息的牢笼。下面摘录的是部分学生在课改实施三周后课改回报演讲会上的精彩发言：飞鹰组杨文宁说“我们就像那笼中之鸟，失去了自由，都渴望回到大自然，，因此我们的成绩一直不理想，自从课改以后，每节课都是学生参与讲课，也因此每节课都充满无限趣味，学生讲的课我们既留恋又怀念，以前男生成绩很落后，而女生成绩却很好，现在男生在女生的帮助下成绩突飞猛进，就像同学说的课堂属于学生，老师应该还给学生，老师也说过在玩中学习，在玩中进步，新课改证明了这一说法。现在我们就像那大草原的野马，以速度追求进步；我们就像那大自然的野豹，以速度追求理想；我们就像大森林的蜂鸟，以速度追求梦想。”飞豹组朱肖文同学说“这次新课改让我胆量增强了，发言积极了，同学们也不例外，新课改也让我班的气氛变得活跃起来，有的同学不敢举手发言，新课改以后也都慢慢的敢了。我们班新课改之后是在玩中学习，玩着学着，上课和玩一样轻松、愉快。”蜂鸟组赵晶晶说“在同学们面对面的交流，一起讨论难题，一起分享愉快，一起分享快乐。新课改让我们像花一样绽放，一样有信心，有实力。”豹子组马莹静说“我喜欢新课改课堂，喜欢的就像爱春天里的花朵，很多同学有了礼貌，这才让我感到惊讶。” （二）新课改的实施让学生的自学能力极大增强 学生借助字典、词典以及相应的参考资料，有关课文中诸如题目解说、写作背景，作者作品、生字生词、段意中心归纳、重点语句解读、写作特色，以及课后习题答案等等一应俱全的能够在一两月时间内全部一一详细抄写在课本上。这种“语文知识的厂家直销试学习”极大的调动了学生学习的积极性，扩大了学生的学习效果，真正的最大限度的锻炼和养成了学生自主学习的能力与习惯，改变传统教学中教师一本参考书，一支笔、一张嘴神乎其神的俨然极具神秘感的知识垄断现象。二十多年前魏书生老师成功缔造的懒老师教出勤快学生的神话更是证明了自主学习对与语文的重要性。 （三）新课改的实施让学生课堂上自我主体意识明显增强，自我表现 能力急剧膨胀 上课时分学生能够积极踊跃的高高举起那森林般自信感人的稚嫩的手臂，争先恐后、滔滔不绝发表自己独特的见解，有时还面红耳赤的激烈争论，课堂就是学生淋漓尽致表现自我的广阔舞台。蜂鸟组王杰说“看着我们一点一点的进步就像是爬山，爬到那最高的顶端就觉得自己有一种成就感。”燕子组杜芳说“让我们在万物复苏充满希望的春天用不平凡的力量，为美好的未来喝彩吧。”荷花组崔瑞文说“这次新课改同学们最大的变化就是变得胆大，自信、自强是大家最大的进步。”麒麟组牛梦杰说“在学习方面，我也收获了不少，从前新课改没有实施时，同学们的活动很少，班级气氛也很差，自从新课改以后，同学们的积极性增高了，交流也提高了，班级气氛也热烈了，从前胆小怕事的我，现在也成为了一个勇敢的人，我现在敢举手回答问题了，甚至敢上台讲课了。我还发现以前那些不爱学习的人，现在也焕然一新了，现在他们从弱小变成伟大，从黑暗走向光明，他们越来越勇敢了。”乌贼组李梦丹说“当你参与了学习并且爱上了学习，你就会觉得学习是一种乐趣。不一定你的成绩优异就能上去讲课，不一定你的成绩不好就不能讲课，只要你相信你自己，一样可以站在人生的舞台上，唱着你动听的歌儿，舞着你美丽的身姿。” （四）新课改的实施让学生的合作能力空前体现 分组学习，交流讨论，竞争展示，是新课改成功实施与推进的核心动力，其实交流是人的天性，人类的发展，社会的进步如果没有合作交融很难具有今天这样磅礴的生机与活力，更没有高度发达的物质文明。新课改正是迎合并开掘出了孩子的一触即发的交流与合作的天然本性，真正的体现了教育的终极目标----培育至真至善的人性。而培养并形成学生的合作能力与习惯正是学生人生生存与发展的基本技能。以前学生体育课上表现极为散漫，在自由活动环节，许多学生零散的蜷缩在操场上不敢也不愿与别人共同玩耍，在集体活动环节，我让男女生分别完成一圈手拉手原地移动形成动态的圆圈，但是大部分同学不能伸手相牵，经过多次指导才勉强链接，但好景不长最终还是大部分自然断开，通过新课改学习小组建立，学生的合作能力空前高涨，成功的举行了小组课文改编小品表演比赛，广播体操比赛、唱歌比赛、背诵朗读比赛、手抄报比赛、班级之间讲课相互比拼、课改经验交流演讲比赛等等。通过各种活动，学生的合作交流能力、创造能力，自我展示能力、发散思维能力、逆向思维能力、语言表达能力、团队精神等等都得到不同程度的培养锻炼与提高。他们从自卑走向自信，从消极走向积极、从空虚走向踏实，从自暴自弃走向积极向上，一个团结和谐焕然一新的班集体立体呈现在全校师生的面前。 （五）新课改的实施使学生的整体素质普遍提升 学习小组的建立，竞争机制的运作，极大的引发了学生争强好胜力争上游的天性，他们比赛的不仅是学习，在纪律、卫生、考勤、礼貌、做好事等等方面逐渐展现出明争暗战不甘落后的可喜态势。由于引用竞争机制，启动激励机制，学生在精神面貌，神情气质，文明礼貌、主人翁责任感、集体荣誉精神以及奉献精神等方面都涌现出了翻天覆地的变化。进步生多了，潜能生少了，关心集体乐于奉献的多了，事不关己高高挂起的少了，学生逐步自发组建了各科兴趣小组、雷锋小组、文明监督小组、节约水资源监督小组，爱惜粮食监督小组等等。 总之，一个较落后的普通班经过仅三个月的新课改实验，综合表现却能够成为甚至比素质班还要略胜一筹班级，这应该说明新课改在农村学校仍可以大有作为，杜郎口的“旋风”不是“春风不度玉门关”，而是“春风又绿江南岸”