抓好课堂教学过程 提高思想品德质量

商丘市第十六中学 李海江

    课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。因此，我们的思想品德教学就应该努力去实现“知识与能力” 、“过程与方法” 、“情感态度与价值观”的三维教学目标。这就要求教师用先进的教育理念来武装自己，转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。

    教学有法，教无定法。我对教学过程进行了初步的探讨，总结有如下。在此，求教于广大教育同仁，希望能够起到抛砖引玉的作用。

    其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。

    发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高思想品德认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、名人名言等；第二，课外的思想品德材料。如音像、实物、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体思想品德现象的认识，而且能够培养学生用具体的事实来印证人的品德是日积月累慢慢养成的，从而树立起科学的思想品德观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解思想品德。

    其二，注重思想品德课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

    所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示思想品德事件的原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近真实情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。

    实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部思想品德教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使思想品德课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿思想品德教学能真正发挥她应有的价值。