我以前对各类培训喜欢不起来，继续教育和班主任培训感觉收获和投入不成正比，可是这次培训对我震动很大。这次培训不是学校指派也没有任何功利动机，高级晋级后我的学生闲谈见对我说“老师你晋级前后没啥差别呀”这话使我感觉羞愧，我为自己的不思进取丢人，我为自己不合格汗颜，所以我必须在最短时间内最大限度内提高自己。

    新学期，新征程，新梦想。赢得学生的尊重，先赢得自己.做最好的自己，从何做起？ 做一个有尊严的人：必须让自己很优秀。而这次培训使我近距离聆听大师们的教诲于同行们交流使我受益匪浅。祖国国学文化的浑厚，现今新理念的教学使我必须全盘更新全力上进。

 通过学习交流孩子在新的领域成绩波动都是正常的，因为到了高三孩子考试多了，成绩都会有所变化你不能认为他不努力。对于我们大人来说碰到新困难被解决了，我们会不会喜气盈盈？我们也更会记忆深刻！我理解的新课改应该是让孩子主动学习，主动发现问题，主动解决问题，老师补充点拔，孩子学习的主动性增强了，尤其是说错后老师又纠正过来，我觉得孩子记得更深，学习效率更高（不需要大题量），不知道大家认为如何?

      通过学习交流我理解学本课堂其实只是改变了思想而已，实质依然是提高孩子的成绩，“学本课堂是以提高学生学分为本的课堂”。怎样做更有利于孩子的学习？需要我们师生共同面对，从实际来说一个人的学习能力是他在学校中也好社会上也好生存能力的体现。实际上整个课堂所有学生都在参与，每个孩子都有任务，每个孩子都可发言，老师们鼓励孩子积极投入，并不是一个孩子在讲。针对问题，一个学生讲错，马上就会有其他学生质疑、纠错！如果学生们都犯同样的错误，老师会立即讲解正确的答案。每一个问题老师都会总结的，每一个知识点老师都会强调的，只不过换一种形式而已，目的就是锻炼一下孩子们各方面的能力，摆脱课堂教学老师们只是一个劲儿的讲而不管下面学生听的如何这一问题。而且学生们的思维基本都一样，一个人学习上犯的错误在其他孩子身上同样也会犯，学生通过讨论，通过表达能充分暴露好多孩子的问题，老师可以给予一次性解决！提高了课堂效率！以往老师满堂灌，把学生讲的都困得不行，效率比较低下，成绩好的自制力好的能注意听，成绩一直会好，那自制力差的，注意力不集中的，成绩会一直差，而现在小组合作，成绩好的带动成绩差的，相互促进！学生一下子不适应，那是因为他懒习惯了，不愿意自己动脑去思考，什么都是靠老师给，都是靠老师告诉，我想问，是他自己发现的效果好，还是老师直接告诉他好，人常说授之以鱼不如授之以渔，交给他们方法比交给他们知识更重要？他自己发现的道理他能明白的更多，咱们告诉他的，他没经历过，没去思考过，那是先教后学，而现在是让学生先自学，然后表达，然后老师总结提升！改变了以往老师讲的天花乱坠，学生昏昏欲睡的传统！学生课堂上活跃起来了，有激情了不也挺好的吗？学生也确实需要表达，家长都会说让老师多提问自家孩子，那是被动的提问，现在他们是经过合作学习，讨论探究，让他们敢于表达出来，难道这不好吗？家长不也希望自家的孩子能说会道吗？他能表达出来，既能锻炼他语言组织能力，语言表达能力，更能锻炼他的逻辑思维！这是综合能力的提升！这符合考试的要求的？课堂如果说改变的话，那就是主要强调学生课前的结构化预习能力、课中的合作探究能力、课后的拓展训练能力。有些学生思维上习惯了被动的听老师的教，没有一点自主学习的能力，所以课前他们不预习，上课小组讨论时也不讨论，当然他也讨论不出个什么，可他也不听同学的发言，所以回家之后告诉家长不适应，说什么都没学到。长远来讲肯定是利大于弊！关键是目前孩子们习惯填鸭式的教学方式，处于被动学习！学本课堂从某种意义上说实际是培养孩子们的主动探究和学习的能力，对孩子创新能力的培养很有好处！