我们的教学观

    真正的教学应该是针对学生的不同情况，按学业水平、接受能力的状况进行上不封顶、下不设底、进度不一的因材施教。

    我们不要搞那种"水过地皮湿"式的赶进度教学，老师要在教学中建立"还课制"，要经常检查教学效果，防止学生出现"一听就懂、一做就错"的现象。当学生不但自己懂了，还能讲出来使别人懂的时候，他才是真正的懂了。

我们不考核老师教了多少，而要考核学生切实掌握了多少。要求学生达到对所学过的知识，训练过的内容在任何情况下都问不倒、考不败。

    陶行知先生说过："教是为了不教"。经过我们科学训练的学生能够自觉、自主、有效地去学习，也就是达到了行知先生所说的"不教"境界。

    我们的人才观

    人才，是人在前，才在后。要想成才，必先成人。你連人都没做好，还谈何成才？做什么样的人？我们有一个朴素的标准，那就是首先要做一个不让人讨厌的人。读书是重要的，但永远是第二位的，生活与做人才是第一位的。

    家长们经常对孩子抱有不切实际的过高希望，都要求孩子做"人上人"。伟大的教育家陶行知就倡导孩子做"人中人"。我们认为：能够安身立命，做有意义的事，对自己的未来和家庭负责，并对社会作出贡献的人都是人才。

    我们并不认为每个孩子都适合学校教育，但是我们坚定不移地认为，每个孩子都有成才的可能，而且也必然能够成才。他不在这个方面成才，就在那个方面成才。他们将来都能为社会所承认，在社会上的立足之地。当然，这是需要经过良好教育、科学训练和自身的奋发努力的。