事实上肯定有教不好的学生，这谁都见过。有的学生，是某个老师教不好，换一个老师可以教好的。有的学生是某个学校教不好，换个学校可以教好的；有的学生是学校老师都教不好，长大后社会可以把他教好的；有的学生是社会也教不好，到监狱改造好的；也有的学生是监狱也改造不好，刑满释放不久就“二进宫”的......什么情况都有，但总之你得承认，确实有教不好的学生。所以我们说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”肯定是谬论。那么堪称“中国现代儿童教育之父”。陈老先生会把这句谬论抛给社会，抛给教育？肯定不会。 那么究竟是什么原因呢？ 问题是，我们的专家，领导们却把这句话当成了真理、尚方宝剑、紧箍咒。仅仅是他们说说也就罢了，结果是“众口烁金，积毁销骨”，整个社会都认为这句话就是真理了，就是科学的结论了。而教学是外因通过内因起作用的，老师这一外因怎么会在学生发展中起决定性作用呢？但是这样领导们，专家们不管这些。他们认为只要抓住事物的“主要矛盾”，管住老师。轻松的管理-没事我念念咒语就行，至于小妖怪，老师们去捉吧！所以我们今天的学校，一股脑的把差生的问题的责任全部推给老师-你就是不会教的老师嘛。