作文教学的几点体会

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能。较强的文字运用能力是体现学生素质能力的一个重要方面。因此，作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。下面我就作文教学的几点体会与大家共享：

一．激发学生写作兴趣，很重要

叶圣陶说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”但是我们布置学生写作文时，多数学生会感到头疼，往往写一篇作文要憋上半天才能完成，甚至只能写几行。而老师也经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的，没有灵气。如何激发学生的兴趣，让学生乐于动笔呢？

1．调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段。小学生想象力非常丰富，教师要充分调动激发学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。

2．发挥学生的情感，是培养学生作文兴趣的重要手段。学生的情感不但真实且很丰富，亦有着强烈的震撼力。老师在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计让小学生的情感得以表现，让学生享受自己作文成功快乐的同时，还表达了自己想说的话。唐代诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”这点对培养、激发学生的作文兴趣，尤显重要。

例如，我利用“作文园地”，将班上学生中情感表达较好的文章，划出其中优美的词语、句子、片段，展示给大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学与大家交流，这样让他们进入到自己作文“情感”的境界。

二．     鼓励学生积累素材，不可少

素材就像雕刻家手中的石头，油画家手中的颜料一样。没有丰富的素材积累， 就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。那么，素材从何而来，如何做到写作时有话可讲？

1．在阅读中积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”自然多读书才能写出优秀的作文。首先，学生开始习作时，不知道用书面语来表达自己想说的话，我就指导学生先学会模仿，如：学生学习了《三味书屋》一课，让学生模仿课文的写作顺序来写《我们的校园》，用上表示方位的词语。当然，模仿的本质是学习语言精品，探索写作规律，少走弯路的进入更高的创新层次。要想模仿别人的文章，就必须认真阅读，语言精品读得多了，受到语言的熏陶，潜移默化，就能做到文从字顺。其二，在阅读时，要求学生养成动笔做笔记的好习惯。这样，学生能很快积累大量优美词句，“厚积而薄发”，再进行习作，学生的语言逐渐规范，词汇量也丰富起来。同时，多看课外书，学习语言精品，还能使学生受到启发，开阔思路，为写作提供更多的素材。

2．在生活中积累。丰富多彩的生活是每个学生取之不尽、用之不竭的源泉。作文教学时我有意识地把学生的目光引向生活，引导学生到生活中去观察，随时随地获取丰富的习作素材。让学生写“日记”，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材并把这些事情记叙下来。这样，学生就开始慢慢地认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，为作文提供了丰富的素材宝库。不再为作文无事可写而发愁了。

三．重视学生的习作批改

作文批改是作文教学的一个重要环节。古人云：“三分文章七分改。”

1．尽量把修改作文的权利还给学生。叶老说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”但不能忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。我在作文教学十分重视作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听我和同学们对作文优缺点的评价。然后再对自己的习作进行修改，把修改作文的权利还给学生。努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平。

2. 作文评价要因人而异，以鼓励为主。在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，对不同程度的学生提出不同的要求，优良的学生作文必须“求精”，而对学困生的作文“求通”就行了，不能 “一刀切”。如师大教授孙绍振评价《我的理想是变成狗》一文中提到的要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。因此，我在批改作文时坚持以鼓励为主的原则，在阅读学生习作时多一份理解，多一份尊重，不吝啬自己的赞美之词，这样，让学生产生对教师的信赖和亲近，使学生打开自己的心扉，让内心的真情实感流露出来，点燃对语文对作文的兴趣。

  “滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”作文教学要与时共进，根据学生实际情况，学生作文水平自然会逐步提高的。