教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。因此，作为小学数学教师，我认为应从以下几方面写好教学反思。

一、教学理念的反思

二、教学内容的反思

三、教学方法的反思

四、教学结构的反思

首先，反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。

其次，反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。

第三，反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。

五、学生学法的反思     

六、学习过程的反思   

      生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。

      总之，教师只有做到反思常态化，并真正做实、做真、做深，才能在反思中得到有效提升，体验到反思的价值与快乐，并且在不断反思中悄然成长。