2月18日下午，听了王教授对《学生管理三境界》的讲座，体会颇深：王教授从人治、法治、文治三方面对学生管理进行了讲解。从紧跟、跟紧的管理策略到人人职责在身的策略再到班规的制定与实施，王教授还强调，在制定班规的时候，要逐步分类，并用不同颜色的字体标注出来，以方便学生记忆和理清思路。然而，文治管理确实班级管理追求的必胜目标。并将班级的制定流程表述出来了，畅谈集体愿景、分析目标障碍、提出应对的策略、集体酝酿方案、逐条斟酌的表决、达成一致意见和宣传教育的执行。

所以对于班级管理采取了简单但又不被学生心悦诚服地接受的方法。缺乏具有可度量性的班级管理制度，学生的行为没有明确的条例约束。自己在管理工作上随心所欲，有时会随心情，高兴了就可以忽视孩子的错误，生气了就会加大惩罚的力度；有时会因人而异，觉得优秀的学生犯点错无所谓，而平时调皮捣蛋的学生犯同样的错误就不可饶恕。学生不知道到底怎么做才好，所以班里总是状况不断，弄得自己焦头烂额，提起工作来怵头蹙眉，哪还有什么幸福可言？当工作上得心应手时，心中暗喜：“这伙儿孩子们真听话。”当遇到困难时，总是在抱怨：“这是一伙什么孩子？真难管!”在遇到困难时，不是从自身管理观念和方法找原因并加以改进，而是一味地以为学生不好管；不是让自己适应学生，而是希望学生适应自己；跟不上时代发展的步伐，不能及时更新管理观念。班主任管理工作确实是一门需要深入学习的课程。今后，我一定要努力学习班主任管理理论知识，积极参加各项班主任培训，借鉴先进的管理经验并结合班级实际形成切实有效的管理方法运用到实际中去，更主要的是发自内心的去爱学生，深入了解学生的心理状况，呵护孩子们纯洁的心灵，公平民主的对待每一个学生，做一个有心的班主任，做一个有温度的老师，努力成为学生的良师益友。