从门外走进门内

 和在座的一样，我也是年轻的教师。让我谈谈年轻教师的成长问题，我确实不知道从何说起，就说说我这几年来的经历吧，可能可以给在座的一些启发，我在每一个与学生为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。我从事英语教学时间不长，只有六个年头，我也跟其他英语教师一样，从迷茫到清醒、从陌生到适应、从无为到有为，经历过种种艰难困苦，尝试过所有的酸甜苦辣。

     喜爱—让我走上了英语教师之路

因为喜欢孩子，我选择了这个职业。因为喜欢英语，所以我才会对英语教学“情有独钟”。爱，是我投身于幼教事业的原动力。说实话，刚开始我真的不明白英语该如何教。我是小教中文专业毕业，因为当时初中缺少英语教师，就成了一名初中英语教师，我们这批人没有经过一年的英语专业学习，在很多方面远不如英语专业毕业的老师。虽说通过自学，英语水平已经有了很大的提高，但是走上讲台的那一刻我还是不自信。但我时常对自己说困难是坏事也是好事，有了困难总要克服，既然自己选择英语教学，就要对我们的学生负责，绝不言弃。这些来我一直本着这个信念，用“心”坚持着、努力着自己的选择。在我这几年的教学过程中，我体会到了英语教学的无限乐趣，苦中有甜。因为我看到了学生在英语世界里健康快乐的学习着、成长着。

支持—让我拥有了坚强的后盾

我从事英语教学有六年了。回顾这六年来的英语教学之路，首先我得到了领导的支持，再加上自己的虚心好学，给自己的英语教学奠定了很好的基础。每当我遇到英语教学上的难题时，同行都会鼓励我，并给我创造了许多学习的机会，请专家指导我的教学等等。有了领导的支持和同行的帮助，我的成长还是比较顺利的。

学习—让我得到了不断的超越

02年我有幸去英国接受了为期一个月的英语教育教学培训，在那儿我不但学到了纯正的英语口语，独特的教学技能，他们上课的模式颇为新颖，孩子们在他们的带动下饶有兴趣地上着英语课，最重要的是这为期一个月的培训让我充分了解了英国的风土人情，外国人的幽默和机智，还有他们健全的人格和身体素质等等，这一切远远比我从书上看到的要具体，形象得多。在学习中，我尽最大的努力将看到的，听到的内化为自己的东西，在后来的英语教学中逐渐形成了自己的教学风格。今年暑假学校又给了我一个机会，让我去北京接受了奥尼少儿英语的培训，在每天接近12个小时的艰苦培训中，我又锻造了自己，让自己沉稳的教学又增添了几分活力，平时只要有听课的机会，我都积极参加，不断汲取他人所长，所谓“三人行则必有我师”，我在学习中成长，在学习中不断超越自己。

实践—让理论不断得到验证和完善

经过几年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，在平时工作中比其她老师多了一份投入，多了一种学习，多了一些反思，多了一点执着的爱。在这几年我参加了大小市级的比赛，公开课，在着过程中受到很多专家的指导，真是收益非浅。在平时的教育教学中，我通过解决教学中遇到的困惑问题，关注自己的实践，不断反思自己的经验，并在和领导、同事相互探讨中不断提高自己的业务水平。

两年前，我调入了华南实验学校，在这儿可以说各方面的条件都是很好的，但就我以前的在横塘的教学我的感慨还是很多的。农村英语课程资源不但单一，而且资源开发也近乎空白。学生除了在课堂上学习以外很少有接触英语的机会。学生英语底子薄，英语对于他们来说是陌生的，这样导致了农村学生听说读写能力与城市里的孩子有一定的差距。那么，作为英语教师应该如何因地制宜，提高农村英语教学的质量呢？在从事英语教学的六年间，我作出了许多积极有益的尝试，初见成效。

1、对学生的 “宽容”是对自己教学最大的支持

学生的期望值受老师和家长的影响,苏霍姆林斯基说:“只有当教育建立在信任孩子的基础上,才会成为一种现实力量。” 在农村，当时多媒体还没有现在普及，只有一本学生用书，一台破的可以被当作废铁的录音机，还有满是灰尘的投影。当时有很多人对我说，乡下的孩子很笨的，绝对不如城里的孩子聪明，他们永远也不能像城里的孩子那样学好知识，尤其是英语这门新开设的基础课程。那时我疑惑了，我就在这样的一种矛盾中走上了讲台。刚开始，学生们真如大家所说的那样接受不了英语，仅仅是一个简单的发音，受到方言的影响，怎么也发不到我所期望效果，因为他们连最简单的Good bye!也会读成\bei\\bei\。当时我心里就想：这么简单的你们也学不会，为什么那么笨，这样素质的学生怎么教？我对他们失去了耐心，时而会对孩子们发火。这个想法直到开学两周后的一个英语教研活动中才改变。我们英语组里有一个英语老师是从湖南来的，不会说我们的方言，但是她很希望能用方言和我们交流。因此，我们十几个老师教她学一个我们认为不能再简单的日常用语时，虽用尽各种办法教她怎样发音可她还是说不好，不标准。这时我突然想到了，她在这里已经这么久了，每天熏陶还是不会这里的方言，更何况是我们那些只有10来岁的孩子们呢？对他们更应宽容呀！农村的学生英语听、说的能力相对较弱，但是他们也是刚接触，平时他们根本没有接触过英语，怎么可能一开始就学会呢？至少他们是可爱的，有强烈的求知欲望。开学时，他们的父母用一双双粗糙的手递过自己一家辛苦劳作的钱来交学费，孩子们在我第一节课刚走进教室用的是崇拜的眼神在看着我，我可以看到他们对英语充满了好奇与渴望，我们不能因为他们一时不能很快的接受就放弃了他们。这是我走上讲台，教学英语得到第一点体会，对学生要宽容，不要用急躁的过高的标准去要求他们。宽容是一束阳光，时刻笼罩着我的教学。一位哲学人也说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，接近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。宽容是培养发展学生个性的要求。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，宽容仍具有现实意义。你可以对学生做到宽容了，就可以正确面对他们的发音错误、拼写错误，让孩子们不会感到自己很没用、不可能学好英语，从而打击他们的兴趣。作为教师就应该爱你的学生，这样你才可以爱英语教学,才可以投入更多的精力。因此，我在后来的教学中充分信任学生,对学生寄予期望。总是说You’re good.\You can do it.从不说:Stupid.、too bad等等。做为英语教师，应该宽容对待每一个孩子，他们毕竟还小，他们的认识水平还不高，应时刻牢记：Always let them try. Always let them make mistakes. Always get them to think.我们要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信，更积极。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每位学生都能有所进步。

2、创设良好的语言环境，培养听、说、读、写能力

目前在多数农村中学中，学生学习外语的唯一渠道就是教科书。然而，英语教学有一个重要特点就是使学生尽可能多的接触和学习英语，以不同形式接触和学习英语。农村学生学习英语的时间总量紧缺。这种学习情况与国外提倡的“沉浸”式外语学习模式相差甚远。而且早读的时间也经常因学生路途远迟到，而达不到相应的效果。许多新老师教学英语一段时间以后，会发现学生不认识单词，他们只知其“声”，不知其“身”，每次上课拿出学过的单词卡看图可以说出单词，但是呈现单词时他们就会大声说没学过。我想，如果可以让他们尽可能多的接触英语，这对学生来说是一个提高听、说、读、写能力的好方法。于是我在不增加学校经济负担的前提下，充分的开发了教室，校园等资源，让学生身临其境，耳濡目染，使让每个学生都有一定的时间接触英语。为此我利用录音机播放英语歌曲，诗歌和课文片段。最有意思的是“English speaking time”每天课前都有几个学生被邀请做这个节目，分角色表演对话、自己选学的短剧。这个节目给了学生展示自己能力的空间。           

教室是学生在学校接触时间最多的场所，是英语课程资源开发最重要的对象。在教室里我建立了“英语角”“英语图书馆”，英语角布置在教室前墙，内容包括英语课本中的每个单元的单词，交际用语，每周换一次。无形中增加了识记机会，这样对学困生有很大帮助。实践证明，这一方法比机械抄单词效果要好的多。英语图书馆则是教室后面的一张桌子，上面摆满了各种儿童英语书和英汉词典。英语书包括不同版本的小学英语教科书，英语韵律诗集，儿歌集，英语图文故事书等等，我鼓励学生积极借阅，遇有生词自己查字典学习。通过借阅学生大大增加了英语阅读量。英语自学能力也得到了提高。充分利用校园中的场所设施，尽可能多的增加学生接触和学习英语的机会，学校各种专用教室、办公室、厕所我们都贴上了英语标牌。在一些公共场所贴上写有英语格言警句，使学生既学英语又明事理。

作为课程资源之一的教师，除了本班的英语老师以外还有非本班的英语老师和本班的其他学科教师。我积极的寻求本班其他学科的教师的支持和配合，让他们上课时也将一些简单的课堂用语用英语表达，增加学生听英语和用英语思维的机会。

3、注重学习兴趣的激发、培养与保持

第二学期学生因为教材的难度加大了，学习成绩的滑坡，导致学生的自信心不足，部分学困生上课时会在老师不注意的时候偷偷的做小动作。有一小部分的学生对英语失去了兴趣。出现这些情况以后，我在班内进行了一次调查，据我了解，第一个学期教材内容简单，又有许多的新游戏，学生自然有兴趣。第二学期教材的难度加大了，老师在赶进度，很少设计新的游戏，每节课都是如此。学生也就失去了好奇心。此时我明白了，培养兴趣之后重在保持。这就需要老师想尽一切的办法让他们喜欢上英语。要求老师在教学中不断创新。以下是我常用的方法。

（1）对话课中“演”对话，使英语教学戏剧化、情景化

在没有多媒体的教室里，你怎样才能让学生喜欢英语课？刚上对话课时学生是无精打采，我自己也觉得枯燥而又乏味。我不断领读学生跟读。老师不可能在对话课时播放VCD。但这又是学生最喜欢的一个环节。当时我就在想，我应该充分发挥我的美术天才，于是我做了很多头饰，这就是我的学生展示自我的平台，在上面表演的学生感觉自己在电视里展示自我，在下面观看的学生则象是在看自己同学演的电视。学生演的好就可以得到贴图，别看是小小的一张贴图，对于农村的孩子来说他就是好东西。就这样他们爱表演了，他们有了学习的内驱力，他们爱上了对话课，爱上英语课。这样“说”的能力就可以培养了，能力好的学生还可以增加一些其他的内容。有时学生的表演会怔住你，他的表演会让你感到惊讶。

（2）充分发挥学生特长，让每个学生都学有所得。

不少学生各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画富有童趣的表现力，色彩丰富，比起教学挂图更贴近学生生活，更能激发学生的学习积极性。教师可以根据教学的需要灵活利用学生的画，创设各种情景，让学生表演。

所谓爱屋及乌，学生喜欢你了，就会喜欢上你的课。不要当场指出学生的错误，农村的学生害羞不爱表现自我，他可以发表自己的见解或是开口说英语的时候，就是一种进步，不要打击他们的自信。让学生在和谐课堂中不断进步。

4、简笔画与课前熏陶在教学中的辅助作用

英语教师一起交流的时候经常会发出这样的感叹，没有课件要上好英语课是很难的，学生提不起兴趣教师教的也很累。只有我们去适应环境，不可能让环境来适应我们，别无选择。没有教学硬件，就利用自己身边的一些可利用资源去创造我们的特色的英语教学。没有课件我只好运用自己的美术特长在每节课上课之前将要展示的图片都用最精美的方法把它描绘下来，然后剪下来，在呈现的时候学生会感到新奇，在课堂的最后这些精美的图片就是学生的奖品。简笔画是我们英语教师必须掌握的一项教学技能，有时你可以在黑板上直接边讲边画。不简单花时间的我们不能在课堂上画，课前就应该先准备好。如果有实物自然是实物最好，他是学生最容易接受的东西。但是在农村，没有汉堡包，没有薯条。如果学生对他们有了解，唯一的途径就是电视。我利用课前吃饭的时间跑到学生寝室和他们一起吃，一起讨论食物讲一些关于汉堡包之类事物的知识，让他们的脑子对这些新事物有些感性认识。这样上课的时候学生才不会对它们感到陌生，你只要带上它们的图片，他们就觉得这就是香喷喷的汉堡包了，你下个指令Eat some hamburgers,他们都会觉得很香。其他的教学内容也一样，由于受到环境和教材的影响，有一大部分的内容与孩子的生活联系的不够紧密，甚至有很多的东西他们从未听过更不必说看。如果你就只在课堂上突然呈现你要花上一大部分的时间去讲述，学生还是不理解。我们要利用课外的时间，和学生聊天，在聊天中让他们去感知新事物。我们学校是一个寄宿制学校，一大部分学生住在学校，我就在课外的时间和他们聊天，当然都是关于西方的一些风俗习惯，西方人的生活的话题，让学生有所了解再进入课堂学习会减轻学生学习的压力，将学生的陌生感降低到最小。

5、利用各种教学资源，设计有地方特色的教学游戏

 “玩”是孩子的天性。游戏教学是英语教学中的重要一环，它可以让学生在“玩”这种宽松愉快的活动中学到语言，他们不会感觉到枯燥。教师要将英语教学渗透到学生的每项活动中，使学生处处感受到英语的存在，养成想说英语、爱说英语的习惯。

城市的孩子有自己喜欢的游戏，农村的孩子自然也会有自己喜欢的擅长的游戏，并且他们的游戏是不需要任何器材的。乡下的孩子喜欢玩跳房子，那么我们就可以投其所好，在课中，在课后，都可以在操场上画一个简易的房子，在房子上写上单词，学生跳到哪里就读什么，这个适合于教任何的单词和句型。我根据自己的教学进度，不断的更换格子里的单词句型，这样学生学不厌也玩不厌。再如，孩子对体育活动的热情很高，他们可从中体验到竞争的乐趣和成功的喜悦。如：学生进行爬竿比赛时，其余的学生可用：Climb up! 或Come on !为参加比赛的学生鼓励。在跑步比赛中，我们可以在短距离5米跑跑到尽头说一句当堂课所学的句型再跑回让另一个孩子继续。教师可用：One, two, go!发令，为胜利者祝贺时说Congratulations!在进行传递篮球的游戏时，用：Pass! Pass!

以竞赛的形式进行，学生在玩中学到知识，教师也教的轻松。我在学校的一角设置了一个英语活动角，这些活动是他们喜欢的，但是又都是必须要说英语才可以完成的。教师可以在班级中培养几个小助手。让他们在课后组织其他学生玩英语游戏。老师只要说清楚游戏的规则他们就可以在课外时间自己去玩。每个地方都有他们喜欢的游戏只要你仔细去观察。

6、注重各学科的整合运用

  新课堂不再是一门课程的“独木”，而是学科知识之“纵林”。我们可以用其他的课堂方式来让学生学英语。由于现行教材的语言材料较简短，而且形式单一，加之一般学校受教学条件的限制，所以很多英语课堂训练内容单调，方法机械呆板，导致英语课不能正常的进行。在教学单词拼写时，我让孩子们每人都动手画一个电脑上的键盘，上面的ABC就是他们每次拼写单词的场地，教师每说一个单词学生就可以在自己的键盘上拼出来。这解决了英语里面拼写的技能培养。语文里有书法比赛，我们也可以举办英语书法大赛，提高学生的书写水平。在教学数字时我们可以用到数学，如one+two=three。在学习天气时你可以用到常识。

回顾自己的成长经历，深深的感受到作为一名英语教师虽然没有惊天动地的业绩，但是我有一颗踏实、进取的热心，有一种知难而进、无怨无悔的执著。其实一件事成功与否取决于你的态度。只要你爱这份工作，善于学习，取他人之长，补自我之短，经常给自己充电供养，大胆探索，勇于钻研，在大海中学游泳，在实践中长才干，认真去对待每一堂英语课，精心设计每一环节，准备好教具，关爱你的学生，一定可以在领导同行的引导下健康成长。只要积极调整好自己的心态，敬业爱岗，就能从门外走进门内，尽快适应小学英语教学，使自己成为一名专业称职的英语教师。

反思—让我体验到了成功的快乐

    以后我多次承担了英语公开教学活动，每一次活动后，我都要总结和反思自己的活动设计是否合理，哪里存在不足，如何修改等等，并把心得体会用案例的形式记录下来。就这样我在时时进取，并在探索中成长。在具体实施英语活动时，我也有过许多困惑，比如英语教材的选用问题、对外籍教师如何上课的问题、对自己如何进一步提升英语教学水平的问题等等，在困惑中我得出的结论是：教师的专业发展必须要树立终身学习的观念，教师的发展过程是一种对自我过去的不断否定的过程；教师的发展应该是一个个性特色的发展，没有统一的模式，适合自己的和孩子的才是最好的！教师的发展要跟教育教学实际行为紧密联系，在日常教学中不断否定不断成长，需要理念但更需要在实际中反思和超越

       通过几年来的实践，我认为要做好一名英语教师就必须做到三点：1.有一定的英语专业知识。2.有组织英语教学的能力。3.对什么是双语教学的领悟要比一般教师发展得快。那么如何来做呢？一方面双语教师的专业知识只有在具体的教学情境中才能被激活；另一方面双语教师的专业知识要在不断地对教学现场的知觉、体验和领悟中，才能够重构和提升。只有在教学活动的真实情境中，教师才能够审视问题。所以在平时，我们要做好案例的积累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好英语的策略。积极投身研究，时时进取。这样才会从一名职初教师成长为经验教师再提升为专家教师。我就是这样做的，也在不断地提升自己向更高的目标迈进！

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