时光如梭，岁月如歌。弹指一挥间，孩子们毕业了，回想起在和孩子们相处的这些日子里，既有失败的痛苦，又有成功的快乐。在这充满挑战的路上，我与学生一同成长着。

还记得刚教这个班时，我以为按照我的设想管理好学生，把知识传授给学生就算完成了任务。但慢慢地发现自己在不知不觉中进入了一个将“管理等同于教育”的误区。有时我会因为有些学生不写作业而大发雷霆，有时会因为某些学生上课不认真听讲就大声训斥，好像在我眼中看到的只是学生们的缺点。在这个误区中，我感觉自己的状态变得特别糟糕，尝到了失败的痛苦。偶然的一次，一个学生的举动令我陷入了沉思，让自己有了转变。

那是星期三的下午放学后，我留下了几名学困生和没有完成作业的学生，准备对他们进行教育和辅导。其中的一个学生叫王永民，平时上课就爱接话音、不守课堂纪律、还爱和我唱反调，这次居然也没完成作业，心想正好借这个机会好好找他谈谈，我正在给一个学生辅导时，抬头一看，王永民和孙启跃正在那儿说悄悄话，我顿时感到火冒三丈，心里想着：这小子不好好写作业还说话，看我怎么教训你。当我气冲冲的走到他们身边刚想发火时，听到了王永民对孙启跃说：“还有哪个题不会我再给你讲讲，要是到下课你再不写完这些题，老妖婆就该收拾你了。”听到这就话，我心里一颤，愣在了那里，“王永民平时吊儿郎当的，居然在给同学讲题，他说的老妖婆，难道是在说我吗？我平时对他们的严格要求，竟然把我看作“老妖婆”。”这时王永民抬头看到了我，神色慌张地叫了声老师，随之，我静下心来，若无其事对他说：“在给他讲题呢？你讲的他能听懂吗？”听我这样问，他不服气的说：“当然听懂了，不信你问孙启跃他懂没懂。”看他不服气的样子，我突然觉得他其实挺可爱的。得到孙启跃的肯定之后，他还很开心的说：“老师你看他听懂了吧，可别小瞧我了。”听了他的这句话，我感觉到一个学生那种强烈希望被肯定的心里，我对他说道：“嗯，老师没有小瞧你，那接下来的题你也给他讲讲，应该没什么问题吧。”“当然没问题了”他非常爽快的答应了。我回到讲台，看着王永民认真讲题的样子，又想起了他说的“老妖婆”，想到了自己因为学生做错了事情大发雷霆的样子，想到了自己好像只是在关注学生的缺点和不足，真是后悔不已。等再上课的时候，当着全班的面表扬了王永民，也鼓励其他同学向他学习主动帮着学困生。听到我的表扬，王永民脸上乐开了花，从那之后我时常关注王永民的举止言行，发现他有了很多转变，少了些往日的调皮和接话音，变成了一个热心肠的孩子，哪个同学没带橡皮，他会主动递上自己的；还会主动帮着组长收作业。其实仔细想想他的一些调皮和接话音无非是想让别人多关注一下自己。

通过王永民的这件事，让我感触颇深，教师在引导学生成长的过程，其实就是自我成长的过程。之前总是看到孩子的错误是多么的愚蠢，每个孩子都有他自己的优缺点，不能用一把尺子去丈量所有的孩子，哪儿有从来不犯错误的孩子呢？我开始有了转变，学着发现学生们的优点，将关注点更多的放在学生们的优点上，将批评转变成鼓励和表扬。经过一段时间，我觉得和孩子们的相处变得融洽了，感受到了他们对我的喜欢。有的学生会主动的帮我拿书和电脑；有的学生会主动帮忙判试卷；有的学生会主动给同学讲题；有的学生会主动帮着做值日。在相处的点点滴滴中，我和学生共同成长着，让我深深地体会到了和孩子们相处的快乐，体会到了当教师的快乐，体会到了师生共同成长的快乐。

       正如那段话所说：无论成绩好坏，其实每个孩子都像是一粒种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，有的还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，也是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许有的种子永远不会开花，因为他会是一棵参天大树。我想这段话不只应该送给家长，也应该送给每一位老师，陪伴学生一同成长，也是一种幸福。