《手上的皮肤》教学反思 

本节课的教学，有如下几个特点：

 一、量体裁衣，灵活运用教学方法。

 我们知道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，因此我根据学生原有的知识经验，以及本文结构特点，打破了按课文顺序分析的常规教学方以，而是先抓文章的开头和结尾进行教学，不拘一格。尤其在引导学生总述段时，适时板书：“用途多，学问多”这六个关键字，让学生围绕这一重点大胆提出自己的问题。如：“手有哪些用途？”等，这样，很自然地将知识点和重点迁移过渡到文章中间的分述部分，让学生从中体会手的用途，从而解决自己提出的问题。这一教学环节的设计，将教学目标转化成了学生的学习需求，大大激发了学生的求知欲，有利于促进学生主体性发展。

 二、“教”与“学”的关系把握得好，“扶”“放”得体。 在完成首、尾段的学习，又指导学生学习了每二自然段后，我引导学生总结学习方法：一读，二找中心句，三动笔画用途、特点，四提出问题、解决问题。这里“扶”得好。接着放手让学生按照以上方法，以小组合作、同桌互助、独自探究的方法分别学习其余分述段。这一设计，准确把握了“教”与“学”的关系，打破了传统的“整齐划一式”，摒弃了繁锁的逐段分析、讲解，将学习的主动权真正还给了学生，因为我知道教师只是组织者、引导者，为学生积极地学习，创造了自主、合作、探究而服务，使学生主动获取了知识，而不是被动接受。 

三、体现了语文学科“工具性”这一特点。 从整堂课的教学过程看，我始终抓住语文工具性的特点进行教学，如：引导学生按“总—分—总”的结构分段；教给学生归纳文章主要内容的方法；讲清一些说明事物的方法，如：本文涉及到的：数字说明、对比说明、比喻说明等。教师在培养学生自学能力的同时，注重了知识的传授，为学生今后学习写说明文奠定了基础。 

四、适时拓展，强化主旨。 在全文学习即将结束时，我不失时机地出示与“手”有关的名言警句，让学生读，非常之必要：既让学生积累了丰富的知识，又让学生感受到了手的奇妙，进一步体会到手的重要性，从而使学生更加珍爱自己手。这个环节对完成教学目标起到了强化作用。

 五、板书设计精炼、巧妙。 本节课的板书设计只用了20余字，就把文章的重点突显出来了，而且做到了依纲扣本、言简意赅、条理性强，再配以形象的手的简笔画，更是生动、有趣。

另外，课后开放型作业的设计，是把课堂上探究的问题，延伸到了课外，我依据教材的特点和本单元训练的重点，布置了观察活动，让学生观察父母（或老师）的手，写一篇文章。这一设计，注重了课内与课外的结合，阅读与写作的结合，教学与生活实际的结合。体现了“大语文” 教学观，体现了开放性原则，拓宽了学生语文学习的空间。