线的认识》教学反思 1、利用课件，创设情境，让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，引导学生用自己的语言描述特征，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生易于接受。特别是铁轨是直线吗？这一问题引起学生激烈的争论，学生在争论中对直线的特征理解的更透彻。课堂上问题的精心设计往往能引起学生思维火花的碰撞。 2、课堂上通过让学生实际操作，让学生在自主探究中得出“过一点可以7画无数条直线”， “过两点只能画一条直线”，“ 两点之间，线段最短”的结论，因此，课堂上应充分提供机会让学生动手思考，发展个性。 3、对教材内容上的一些看法：教材中想一想、认一认中的直线、射线上标注的点会让学生对直线射线造成错误的理解。我认为初步认识时，不用标注直线上射线上的点，在学习读法时再标注，让学生知道，标注点是为了读的需要。