李虹的日志

李虹的主页 » TA的所有日志 » 查看日志


教学中的多媒体运用

李虹
更新于: 2017年4月1日 08:42

                                           教  学  反  思

                                                                    商丘市第六中学 李虹

    在现今英语教学当中已经摆脱了陈旧的教学模式,取而代之的是新的课改要求,需要教师在教学中更加能够体现人性化、现代化的教学模式。电子信息化是当今世界经济和社会生长的大趋向,以网络技能和多媒体技能为焦点的信息技能已成为拓展人类本事的创造性工具。连年来,电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到大家的珍视。传统的英语教学模式,教师在整个教学过程中,就是灌输抽象、刻板的规则,用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言,不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的快节奏,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面发展。布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。因此,教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式,常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜,使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,增加了学生的学习兴趣,增强了学习的积极性,从而也保证了教学质量。

      创造生动语境、激发强烈兴趣 语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素,这些因素系统地决定了话语的形式,话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境,彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况,必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化,要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段;科技含量高的教学手段(电教媒体)反过来将促使教学方法的变革。因此,充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生的各方面综合能力得到训练。同时,由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点,适应了中学生的年龄和心理特征,满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中,经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景,要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具,费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话,效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面,配以对话性的文字(从外部飞入),再配以适合的音乐。如描述生日时,播放“Happy birthday”这首歌,再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等,这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景,很大程度上吸引了学生们的注意力,激发了学生的学习兴趣。    

    

 

您还没有登录,暂时不能评论。去登录
  • 所有评论(0)