《我是什么》教案设计
商丘市梁园区谢集镇宗庄小学 陈永强
【内容简析】                                                                                                                    本课是一篇科普短文。课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜想，富有趣味性。
【设计理念】
    本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【教学目标】
     1.认识11个字，会写8字。
 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】
     1.正确流利地朗读课文。
     2.了解水的变化及与人类的关系。
【教具准备】
多媒体课件 
【教法】
    启发引导法  读书指导法   
【学法】
自主学习法 合作学习法
【课的类型】
新授课 
【课时安排】
                             第一课时
教学过程：
一、猜谜激趣 ，导入新课。     
1.师叙述：同学们你们喜欢猜谜语? 老师给大家带来三个谜语，请大家猜。
(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)
2.今天，我们学习这篇课文《我是什么》（板书）。
3.齐读课题。
 二、自读课文，整体感知。 
1.“我”究竟是什么呢？请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
   [尊重学生的个性差异和不同需求，选择自己喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］
2.揭示谜语的谜底是什么？
3.检查词语情况。
三、精读课文，指导朗读
（一）学习第一自然段
1.齐读课文第一自然段。
2.水变成了什么？它靠了谁的帮助？它又会变成什么？
3.这些无数极小极小的点儿连成一片在空中飘浮，叫什么呢？
4.云在天空中飘来飘去，给天空增添了美丽的色彩，让学生介绍不同颜色的云。
   （课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么）
5.用“有时候……有时候……”说一句话。
  （学生踊跃发言）
（二）学习第二、三自然段
    云在空中飘飘悠悠的走着，忽然间它碰到了什么? 它又要变了，它会变出那些朋友要和我们见面呢？自由的朗读课文第二自然段。                                    
1.云会变成什么？（指名读 ）它是怎样从天上下来的？    
2.云还会变成什么？（指名读 ）
（1）雹子是怎样从天上下来的？
（2）雹子是怎么样打下来的？
（让男生女生分别读，并做出动作。）
 (出示课件）介绍雹子是水结成了冰，变成了雹子，以及雹子给人们带来的危害。
 3.云不但变雨、雹子还会变什么？（齐读 ）   
（1）雪是怎样从天上下来的？
（2）它为什是从天上飘下来的呢？     
4.理解打、落、飘，并指导朗读。 
（让学生有感情的朗读课文）
（三）学习第四自然段
    水真的很神奇，真的很会变魔术。请大家闭上眼睛，听老师读课文第四自然段。
1.想想你好像看到了什么？（学生自由介绍）
2.说说水怎样在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞，唱歌。
   （让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）
3.让学生想一想，池塘里的水静静的，好像人在睡觉一样，那应该怎样读呢? （学生自由说 ）
   （播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）
4.指名读---评价---小组比读。
(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。）
（四）学习第五自然段
    水有着多样的变化和丰富的生活，那它的性格又是怎样的？请同学们认真读一读第五自然段。
1.谁来给大家介绍一下水的变化和生活，以及它的性格呢？
2.水在什么时候做“好事”，水在什么时候做“坏事”？
3. 我们联系生活想一想，水对我们的生活做过哪些好事？又做过那些坏事呢？.课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地） 
4.刚才大家看到了水温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？
（1）指名读---集体读---小组比读。
（2）女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。
四、拓展延伸
    人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住它，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）
(点评：让学生交流，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)
五、课堂总结：
    课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水，争当爱水、护水小卫士。我们的口号是：从今天开始，我们争当爱水、护水小卫士，努力做到，决不浪费一滴水。
板书设计：
                          《我是什么》
  水→（被太阳蒸发)气体→云→（碰到)冷空气                            →雨→雹子→雪→露珠→霜  
教学反思： 
    这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。