太阳走向天空需要一个过程，而孩子的成长教育更是一个长期的过程。作为孩子教育过程中最重要的家庭教育和幼儿园教育两只“大手”在起步过程中要牵牢孩子的“小手”，创造一切条件，实现二者之间的优势互补，为孩子提供全方位的教育，引导孩子养成良好的行为习惯，拥有健全的人格，推动孩子的全面发展。

（一）要保证幼儿接受教育的整体性和连贯性。教育的整体性在孩子被送入幼儿园以后，家庭教育更多的是在辅助幼儿园的教育，很多时候，幼儿园的教育会受到时间和空间两个方面的客观限制，很难保证教育的内容和目标都能够得到最佳的教育效果，这时就需要家庭教育的辅助教育作用，不论是在时间还是空间层面都可以提供不同程度的辅助教育，幼儿园教育与家庭教育连成一个有效的整体教育体系，进而保证幼儿教育的连贯性，比如，在对幼儿合作沟通能力培养的教育活动中，幼儿园教育往往能够采取的措施在于在班级内开展情景教育，由生生交流活动来达到教学目的，但是幼儿园家庭教育中，家长则可以带孩子到陌生的地区培养孩子的沟通能力。所以说，只有发挥幼儿园教育的主导作用，幼儿园家庭教育的辅导作用即可以实现教学目标，提高教学质量。 

（二）要成为实现幼儿园教育与家庭教育最有效衔接的主要推手。在幼儿园教育中，经常会组织各种亲子活动，是有着非常积极的意义存在的。首先，亲子活动可以带领家长直接进入到幼儿园，让家长全面了解孩子的教育环境，了解到幼儿园所制定的教育目标和教育内容，进而保证家长的教育目标与幼儿园教育目标的一致性。此外，亲子活动是借助幼儿园的力量来增进亲子情感的重要方式，家长可以借此机会与孩子更好的进行交流和沟通。举例说明：幼儿园开展亲子游戏活动，家长通过幼儿园所设置的大大小小的游戏，与孩子实现紧密的协作和配合，通过幼儿园教师的讲解，从中明白了幼儿园对于孩子能力、素质的培养目标有哪些。此后，在家庭教育之中，家长也有意识的推动幼儿这些能力和素质的提高。 

（三）要树立家庭和幼儿园共同帮助孩子养成良好的学习和生活习惯的教育理念。幼儿园可以通过各种制度或者方式来要求孩子在日常的生活和学习中要懂礼貌和守规矩，同时也可以通过各种科学的方式来教导孩子，训练和提升孩子的生活能力。家长必须要紧密延续幼儿园的教育方式，在家庭中继续要求孩子按照幼儿园中的标准来约束自己的行为，从方方面面来提高自己的生活自理能力，实现家庭与幼儿园之间的合作教育，进而实现优势互补。比如：有的孩子在幼儿园能够独立吃饭，但回到家中却变得蛮横，娇宠，要有家长进行喂饭、劝食等，这些现象在当前的小孩子身上是非常常见的。因此，只有在家庭中延续幼儿在幼儿园的习惯和各种能力发展，才能使孩子实现全面发展。反之，在幼儿园中也要承袭在家庭中的好习惯，保证孩子养成独立的人格。

“牵手”的目的是为了“放手”，让孩子走上正确的轨迹。我们可以期待，走上轨迹的太阳必将放射出耀眼的光芒。