采松果.ppt  采松果

教学目标：

1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：初步理解用加法计算的算理

教学过程：

一、复习：

1.96是由（    ）个十和（    ）一组成的。

2.6个十加3个十，和是（    ）个十。

3.46比40多（    ），20比54少（    ）。

 4.写出个位是5的数（   ）（   ）（   ）。写出十位是3的数（   ）（   ）。

5.先找规律再填数：56、52、48、44、（   ）、（   ）、32。

6.读数和写数都从（       ）起。

7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（    ）。

8.在数位表中，从右边起第三位是（   ）位，第二位是（   ）位

9.最大的两位数是（    ），最小的两位数是（    ），最大的两位比最小

的两位数多（    ）。

10.在下面的（    ）里填数，组成得数是15的算式。

（   ）＋（   ）=15   （   ）－（   ）=15

二、创设情境，引入新课

1.小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想提什么问题呢？

2.一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？

三、合作探究，学习新知

1.请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。

2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。

3.列出算式：25+4=29  4+25=29

4.该怎么样计算呢？你是怎样想的？

方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。

5.解决提出的其它问题

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21   你是怎么想的？

指名学生说一说。

（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少？（略）

四、从生活中体验

1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

五、巩固深化，应用新知。

1.出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2.出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？

③学生做完后和同桌互相说一说。

六、拓展练习：

1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）

1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。(     )

 2、十位上一个数也没有就写0。(     )

3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。    （    ）

4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。(     )

5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 (     )

2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

（1）和80相邻的两个数是：(     )

A.81和82       B.79和81       C.78和79

（2）从76到82之间有几个数。(       )

A.5个           B.6个           C.7个

（3）最小的两位数比最大的两位数少几?(        )

A.10            B.89            C.1

（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（    ）。

A.61            B.38            C.25

板书设计：

采松果

      一共采了多少个松果？          松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

              25+4=□（个）              25-4=□（个）

              5+4=9                       5-4=1  

              9+20=29                    1+20=21

课后反思：

    1、教学中，我忽视了强调相同数位相加减的算理。虽然注重了直观教具的展示，但却忽略了教师总结的重要性。

2、在练习对比中出示了42+3和3+42这样类似调换加数位置和不变的性质，而缺少类似42+3和43+2这样类形习题的对比练习。如果可以这样对比，就能让学生理解相同数位的相加的道理。

3、在解决问题方面做的还不够，如果再增加一些解决问题的练习会更理想些。通过课后的测试，感觉学生的计算结果准确度比较理想。