先学后教的基点是相信学生，依靠学生；先教后学的基点是相信转化，依靠老师；温故知新的基点是学习兴趣。先学后教的核心是以学定教，先教后学的核心是以教导学，温故知新的核心是学会了才有兴趣。余文森教授的“三条铁律”是相互联系，相互转化的，是有效教学的必经之路，所以余文森教授称之为“铁律”。

先学后教即让学生从最近发展区迈向现有发展区。北京立新学校校长曾军良提出高中生先学两个月的功课比老师教的效果还好，这种现象即让学生明确自己的最近发展区，让学生先学，然后开学后学生进行交流汇报，教师给予指点，也就是后教，这称得上优质教学。然而，小学生没有那么强的自学能力，如何实施先学后教的有效教学呢？