俗话说，良好的开端是成功的一半。教师在课前如果能唤起学生的求知欲，调动学生的积极性，把学生注意力转移到课堂中来，就可以燃起学生智慧的火花，使每个学生都有充分发展的机会，主动地去获取知识，从而提高课堂教学效率。而游戏是最能激发学生学习兴趣的良药。  因此，在教学中我经常根据教材的特点，创设游戏情境，从而激发学生的学习兴趣。由于低年级学生好动，注意力不能持久，在教《数字5的认识》时，我在课前设计“抢板凳”这一游戏来导入所学知识。

一开始，我先告诉学生“抢板凳”的规则：每人从摆放的板凳中抢坐到一个板凳，抢到的算赢，抢不到的就算输。游戏开始了，第一轮先让2个学生抢2个板凳，结果每人都能抢到板凳，两个学生都很高兴，说明板凳和人数一样多；第二轮我让3个学生抢2个板凳，结果小想同学没有抢到，我就问学生：“小想同学为什么没有抢到板凳？”学生说：“因为板凳少，人多，肯定有一人抢不到。”学生很容易就知道少了1个板凳。第三轮比赛又开始了，这次我让5个学生去抢4个板凳，结果小想同学又没有抢到板凳。其他学生仍然说是因为板凳少人多，才造成有人抢不到板凳。可小想同学不这样认为，她流下了伤心的眼泪，说：“我不会玩这样的游戏”。我真的没想到，现在的孩子太经不起挫折了，小小的游戏竟然让她哭了，我是不是伤害了孩子的自尊心了呢？其实，我就想让学生通过游戏明白：当板凳少人多的时候，肯定有人抢不到，缺少的板凳数量就可以用减法计算，自然而然地引入今天的新知识。这时，我告诉小想同学：“你是最棒的，就因为你抢不到板凳，才会让大家明白比较多少的时候可以用减法计算，大家应该感谢你才对呢！”其他同学也说：“谢谢你让我们明白了要学的新知识。”通过我和同学们的安抚和鼓励，小想笑了，她这节课表现还不错，敢大胆举手发言并且接受了今天所学的新知识。

 课下，我又找小想同学谈心，她告诉我：是因为自己太笨了，才抢不到板凳。天啊，现在的孩子太成熟了，小小年纪竟然想这么多，我怎么没想到呢？经过我的一番开导，她彻底打开了心扉，露出了灿烂的笑容。

 爱玩好动是小学生的天性，当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们，做到有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径，但在以后的教学中一定要注意，千万不能让游戏给孩子带来负面影响，让孩子幼小的心灵受到伤害。